苏州大学教育技术中心
电视摄像教案
一、 课程的性质和任务
《电视摄像》是广播电视技术专业的一门专业核心课程，也是一门注重理论性、知识性，更强调实践的应用型课程。要求学生在掌握了相关的理论知识以后，又要付诸实践，通过实践活动，来培养实际动手操作能力，即通过实习过程，巩固和检验所学知识并把理论用于实践操作。电视摄像不同于一般的其它课程，既是一门技术课，又是一门艺术课，综合了多门学科的知识。《电视摄像》课程要求在学习电视画面的造型元素、摄像机调整和使用、常见的拍摄技巧和基本技术的基础上，从技术和艺术上掌握摄像这一影视环节的基本创作方法。
本课程的主要特点是：技术与艺术相结合，理论与实践相促进。《电视摄像》是一门综合性应用型的课程，仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生拍摄技术和技巧需要通过大量的实践训练才能完美的结合，只有把理论和技巧在实践中进行使用与总结，才能培养学生的动手操作能力，才能养成精益求精的工作态度和敬业精神。 教学目的：
本课程的目的在于通过理论学习和和拍摄实践，培养学生的创新思维能力和实践能力，使学生掌握电视摄像的基本理论、特点和基本技巧方法，思维技巧和艺术手段，使学生在电视摄像实践过程，练就扎实的技术功底，提高电视艺术修养。 教学方法：
本教学的特点是理论知识、操作实践相结合，让学生在不断的实践与运用中提高摄像水平。 二、
教学目标
1. 掌握电视摄像的基础知识和基本理论，并能把多种学科的内容、技术和电视摄像艺术相结合。
2. 熟悉电视摄像师的创作过程，能与电视艺术创作的其他环节相配合。
3. 掌握蒙太奇思维的基本思想，并能运用蒙太奇思维来指导电视摄像工作。
4. 熟悉摄像机的操作和基本功能按钮，并能进行熟练操作。
5. 掌握电视摄像的基本技术和技巧，并能灵活运用，不断创新。
6. 培养学生热爱电视摄像工作，精益求精的工作态度和敬业精神。 任课教师：宋卫平
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三、 教学内容： 第一章 电视画面基础 第一节
电视摄像的基础知识
1． 电视摄像的背景介绍 技术的诞生
设想：电视早于电影（十八、十九世纪初化学技术比物理、电子技术发展快）
艺术：电视源于电影（电影源于戏剧）
目标：高于电影（要解决保存、清晰度两大难题）
电视与电影的技术比较 a. 摄像机比摄影机灵敏度高，从而降低了对灯光的要求。摄像机甚至能在微光和无光（红外摄像机）的情况下正常工作； b. 摄像机可在更宽的色温偏差范围内工作（但照度和色度的范围比摄影机小）； c. 摄像机功能全、自动化程度高、操作方便；
d. 摄像机工作时无噪声（可方便现场录音），可用监视器供多人同时监看拍摄时的图象；
e. 摄像在拍摄同时及结束后即可反复观看拍摄效果，减少了“备份镜头”的需要且节省了后期制作费用（电影需要显影、定影、着色和复印等一系列工艺过程，最快也要2～3天才能看到拍摄效果）；
f. 可采取多机、现场拍摄制作法，从而使电视的拍摄效率更高； g. 可方便地使用电子特技手法；
h. 记录的声、像（磁带、光盘），可反复多次使用，制作成本低，周期短。 电视与电影的最大区别就在于：电视能即时复演图像。 摄影与摄像的不同之处 一、拍摄机器不同 二、承载媒体不同 三、编辑方式不同 四、传播方式不同 五、最终产品不同 2． 电视的传播与艺术特性 电视被称为大众传播媒介（大众传媒）
电视的特性：（有很多分类法，这里只谈传播、艺术特性） 传播特性：形象、直观、普及、传播快、空间开拓（集画、声、色大全） (1) 传播手段的先进性
传统媒介 电视 （书、报、杂志、电影、戏剧、无线电广播） 有限发行 无限发行
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线性发行 受制于区域、交通工具（速度慢） (2) 传播信息的丰富性
立体发行 不受制约速度快（直播、传播） ·几乎兼容了所有传统媒介（超级综合） ·开创人类文化生活新时代（现代大众传媒之首） (3) 镜头的纪实性（电视的记录与揭示功能）
如实、全面、客观（相对而言）；其他媒介（反映抽象、易受主观影响） (4) 接收的家庭性
人们获取信息最主要的渠道。（1979年美国调查统计，美国的家庭平均有35%的时间在看电视。在我国亦居各类传媒之首）。 普及（不受文化程度、年龄、经历限制）； 教育（家庭教育、电视大学）
艺术特性：综合性强，节目的连续性、系列性、即兴性、同时性和画面的重复性，构成了电视节目的艺术特性。 音乐 表演艺术 （时间艺术） 舞蹈 绘画 艺术 造型艺术 雕塑 （空间艺术） 建筑 戏剧 综合艺术 电影 （时空艺术） 电视 语言艺术 文学 动态性——连续性（区别摄影）；系列性（区别电影）；即兴性（数字点播、网络电视）；同时性（全球观看）；重复性（教学的
重点难点）
时空性——五维（空间、时间、声音）
综合性——艺术与科技；时间与空间；视觉与听觉；逼真性与假定性；艺术与商品
电视——视觉、动态、时空、综合的艺术 3． 电视的时间与空间 电视的时间构成
1. 播映时间—— 客观存在的播放时间（叙事容量受限制）； 2. 情节时间—— 剧情展示的跨度；
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3. 感受时间—— 心理感受的长短（时间的延长与压缩——慢、快动作） 电视的空间构成
1. 再现空间——（逼真性）逼真地再现某一真实场景。
2. 创造空间——（假定性）通过蒙太奇手段、剪辑技术来组成空间；借助摄影构图技巧造成某种空间感；声画对位的运用，以声音来延伸画外空间，丰富空间的造型表现力。
4． 电视的基础知识
① 电视的技术标准是依据：光的特性和人眼的视觉特性所制定的。 ② 单色光与复合光
单色光：只包含单一波长成分的光。
复合光：包含两种或两种以上波长成分的光。（太阳光） ③ 色源
光源色——物体本身所发光的颜色。
色源 固有色——物体本身不发光，靠反射、吸收或透过某些特定波长的光来引起人眼的彩色感觉（举例：红花绿叶）。 实验证明：色彩既决定于物体固有的吸收和反射某种光波的特性，又取决于照射物体光线的光谱成分。 ④ 色温（光的颜色标志）
色温：某一光源的光谱特性与某一温度下的绝对黑体的光谱特性相同，这一温度就称作该光源的色温。（见常用光源色温
表）
物体受热 → 辐射光（光谱特性随温度连续变化） 黑→红→黄→白→蓝（青） 色温是表明白光光源光谱成分的标志。
白光是由色光组成的。生活中的可见光多数是热辐射体发出的，如太阳光、灯光和蜡烛光等，都可以看作是白光。但白的程度是不同的，这是因为这些光源含的光谱成分不同（光谱成分即光的色彩成分）原因。人眼对不同色温的光有不同的色感，光源的色温越高，越偏兰，越低越偏红色。
光源的色温和光源的物理温度无关。道理很简单，一盏钨丝灯发出光的色温大约是3200K，蒙上一层兰纸发出的光色温就升高了，变成5600K了（升高多少根据兰纸的深线而定）因为加一层兰色透明纸后，投射出来的光的色彩成分变了，兰光多了，红绿光被蓝纸吸收了，但灯的温度并没有变化。冷光源色温高，但本身的温度并不高。
各种摄像光源色温概数比较表
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人工光 蜡烛光 煤油灯 光源色温(K) 1600~1900 2000 自然光 日出日落 日出日落 前半小时 普通民用灯泡 碘钨灯 钨丝灯 照相强光灯 镝灯 万次闪光灯 电视屏幕 白色荧光灯 2650~2800 3200 3200 3400 5500 5000-6000 6500 4800 9时-15时 9时前-15时后 平均日光 夏季中午直射光 秋季中午直射光 蓝天阴影中 蓝天天空光 薄云天空光 云雾天空光 阴天天空光 5500 5500-4800 5400 5800 6000-6500 12500 19000-25000 13000 7500-8500 6400-7000 光源色温(K) 1850~2200 2350~3100 注： 1.
晴天太阳直射光在9-15时之间。阳光中含红、绿、蓝三原色比率基本相等，各占1/3。因此给人以白色的感觉。钨丝灯、民用灯泡色温较低。其中含红的成分较多，给人以偏红的感觉。荧光灯含蓝绿成分较多，给人感受偏蓝绿。 2.
灯光的色温随电压高低而变化，电压高色温高，电压低色温则偏低，上表表示标准电压220V时的概数。电压低3-2V影响不大，不会被人眼所察觉。
光源色温对物体色彩再现的影响 我们平常看到各种物体的颜色是在白光下呈现的颜色。这是因为人们基本上是处于白光照明环境下生活的缘故。用不同色光照明有色物体，物体的颜色就会发生变化，对这种变化人眼不太敏感，因为人眼有色觉适应现象，但对彩色摄像机却十分敏感。
●大脑的“自动纠错”作用 阳光是人类判别颜色的标准光源
显色性：
指光源的光照射到物体上所产生的客观效果，也是指光源能否正确地呈现物体颜色的性能。光源的光谱能量分布决定了光源的显色性。
温度辐射体光源的特点：
它产生的光谱是连续的，即在全部可见光谱范围内都有辐射，光谱分布是连续变化的。这类光源一般能较好地重显物体的固有彩色，其显色性能较好。
非热辐射光源的特点：发光不以发光材料的高温为基础（如荧光）。
它们辐射的是线状或带状的非连续光谱，或既有连续又有线状的混合光谱。当我们在缺少某些波长成分的光源下观察或拍
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