人教版四年级数学下册导学案(7)

一、自主学习

1、复习，把下面的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。

47065≈ 万 1049009000≈ 亿 74890≈ 万 1339008705≈ 亿 2、谈话导入

我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？

3、同桌说一说什么是“四舍五入”法。

二、合作探究。

1、出示例1：豆豆的身高是0.984m。

保留两位小数：0.984m≈ ｍ 要看千分位上的数。 保留一位小数：0.984m≈ ｍ 要看百分位上的数。 保留整数：0.984m≈ ｍ 要看十分位上的数。 注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留

两位小数，表示精确到百分位??

2、为了方便读数，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 出示例2：地球与月球的距离是334400km，合多少万千米？

384400km= 万km

在万位的右边，点上小数点去掉末位的0在数的后面加上“万”字。

3、出示例3：木星离太阳是7778330000km，合多少千米？（保留一位小数） 77830000km=亿km≈ 亿km 三、课堂检测。

1、求下面小数的近似数。

（1）保留两位小数。0.256 12.006 1.0987

（2）保留一位小数。3.72 0.58 9.0548

2、下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按要求改写各数。 86992000台＝万台 122314000台＝ 亿台 四、作业。

1、按要求写出表中小数的近似数。 保留整数 保留一位小数 保留一位小数 9.956 0.905

51.463 1.995 2、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间，它们接近于哪个整数。 ﹤5.28﹤ ﹤12.71﹤

﹤4.86﹤ ﹤7.05﹤ 3、下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）3.56精确到十分位是4. （ ） （2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1.（ ） （3）近似数是6.32的三位小数不止一个。 （ ） （4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5.（ ）

（5）0.596保留两位小数是0.6。 （ ） 4、把横线上的数必定成“万”作单位的数（保留两位小数）。 台湾岛是我国第一大岛，面积是35990平方千米。

35990平方千米＝ 万平方千米≈ 万平方千米 海南岛是我国第二大岛，面积是34000平方千米。

34000平方千米＝ 万平方千米≈ 万平方千米

五、总结梳理

回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

六、板书设计

小数的近似数

求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留

两位小数，表示精确到百分位??

在万位或亿位的右边，点上小数点去掉末位的0在数的后面加上“万”或“亿”

字。

第五单元 三角形 5.1 三角形的认识

学法指导：仔细阅读课本p60- p61的内容，学习例1、例２，进一步复习掌握三角形的意义，三角形的特征和特性。。 学习目标：

1、知道三角形的意义，三角形的特征和特性。

2、经历度量三角形边长的实践活动，明白三角形三边不等的关系。

3、树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。

学习重难点：懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题。 一、自主学习

1、谈话导入

我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。 2、什么是三角形？

3、画一个三角形，说说三角形有几条边、几个角、几个顶点？

由 条线段围成的图形叫做 形。

4、试着给自己画的三角形画高，说说什么是三角形的高？小组讨论汇报。

从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的 ，这条对边叫做三角形的 。

二、合作探究。

1、出示例２:用三根小棒摆成三角形，用四根小棒摆成四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）先由学生动手摆，摆完小组讨论汇报。

不管怎样摆，摆出的都是 种三角形，如果摆四边形可以摆出 种以上的四边形。

2、自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，讨论为什么这些部位要用三角形？让同学们动手拉一拉手中的三角形，看看能不能拉得动，再拉一拉四边形看能不能拉得动。

三角形具有 。 平行四边形具有 。 三、课堂检测。

1、说出下面每个三角形各部分的名称，并各画出一条高。

底

底 底

2、画出每个三角形底边上的高。

底 底 底

3、椅子太摇晃了，怎样加固它呢？

4、围篱笆，哪种方法更牢固？为什么？

五、总结梳理

回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

六、板书设计

三角形

由 条线段围成的图形叫做 形。 三角形具有 。

5.2 三角形的分类

学法指导：仔细阅读课本p62- p63的内容，学习例3、例4和例4，进一步复习掌握三角形的特征，三角形的分类。 学习目标：

1．通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。 2．培养学生动手动脑及分析推理能力。

学习重难点：按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

一、自主学习

1、谈话导入

我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类．怎样分？

2、复习、三角形的特征是什么？三角形的特性是什么？

3、角的特征是什么。

4、出示例3：让学生观察主题图，小明上学走哪条路最近？小组讨论后汇报。 两点间所有连线中 最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。

5、出示例4：我们来做个实验。剪出下面4组纸条。（单位：cm）

（1）6、7、8 （2）4、5、9 （3）3、6、10 （4）8、11、11 用每组的纸条摆三角形。实验后小组讨论汇报。 三角形任意两边的和大于第三边。 二、合作探究。

1、出示例5：出示三种不同的三角形，让学生量一量每个三角形的三个内角，然后讨论汇报。

三角形按角来分：

锐角三角形（三角形的三个角都是锐角）。

钝角三角形（三角形的一个角是钝角，两个角是锐角）。 直角三角形（三角形的一个角是直角，两个角是锐角）。 2、让学生把量出来的每个三角形的角加起来后发现了什么？ 三角形的内角和等于180度。

3、给学生三种不同类型的三角形，量量每个三角形的各边，发现了什么？

顶角

边 边 腰 腰 底角 底角 底 边

等腰三角形 等边三角形 三角形按边分：

等腰三角形(等腰三角形中两条腰相等，两个底角相等) 。

等边三角形（三条边相等，三个内角相等都是60度，等边三角形也叫正三角形）。 三、课堂检测。

1、在点子图上画三角形。

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