北师大版小学五年级上册品德与社会教案(3)

解：“火药是古代炼丹师 偶然发现的。本来炼丹 师是为了求得长生不老 的灵丹妙药，却意外地 炼出了能够置人于死地 的火药。在历史的漫长 发展过程中，科学与迷 信往往是奇妙的结合在 一起的，火药的最初发 明就是这样的。当硫磺、 硝石、木炭这三样东西 混在一起，达到一定比 例时加热，极容易着火 甚至发生爆炸。说不定 还有一些炼丹师曾为此 丧命呢！虽说他无意为它们分别是古代不同时期的火箭 科学献身，但科学史上 却永远不会忘记是炼丹 师发明的火药。但是仅 仅靠偶然发生的事故是 不能产生真正的发明 的，人们在炼丹炉经常 发生的爆炸事故中，经 过反复摸索、尝试，才 最终有了火药的发明。” 3、阅读与讨论。请学生 观察教科书第17页下方 的图， 然后请学生想象一下， 这些早期的火药是怎样 发挥火药的威力的？ 请学生阅读和欣赏关于 万户的文字和图画，阅 读和欣赏教科书第18页 关于我国航天事业发展 的文字和照片。教师强教师将学生分成正、反两方面进行辩论。 调：“当你们为宇宙飞船 遨游太空而赞叹的时 候，应当记得想万户这 样伟大的先行者，更应 当记得发明火箭的是我们的祖先。现代火箭是高科技的产物，比早期的火箭不知进步了多少

倍，但它们在原理上却是相同的。”教师还可以简单介绍一下人类航天事业发展的历史，以开拓学生的视野。 4、小小辩论会。教师向学生说明：“火药发明的利与弊，不同的人有不同的看法，同学们可能也会有自己的看法。今天，我们召开一次小小辩论会，题目就叫做“火药的出现是不是促进了人类的发展”。 5、总结。教师对学生的辩论活动进行总结，应特别强调的是，问题的关键在于人们如何利用火药，火药是否促进人类文明的发展，最终还是由人类自己决定的。 《杰出的智者》教学设计

课题1. 思想家孔子 一、教学目标

1． 了解孔子的教育和道德思想，理解孔子关于教育和道德思想的格言。 2． 了解孔子对后世及世界的影响，萌发敬仰之情。 3． 初步学会评价历史人物，学习阅读历史资料。

二、

教学准备

搜集有关孔子的资料及孔庙的图片等。 三、

活动及过程

1．导入

出示格言，并提问学生：“谁能告诉大家‘三人行必有师’‘知之为知之，不知为不知’是什么意思？谁还知道这两句话是谁说的？”请学生自由发言。强调孔子教育道德思想对后世的深远影响。 2．阅读与讨论。

提问：“孔子是中国历史上一位伟大的人物，2000多年来，不知有多少

人尊奉他。孔子死的时候，家里只有三间小屋，经过历朝历代的扩建，如今已经成为一座拥有466间房屋的浩大的孔庙，而孔庙的正殿即大成殿，其规模、气势可以与皇帝的金銮殿相媲美。那么，他为什么能被一代又一代中国人所敬仰，并为世界不同国家和民族的人所推崇呢？”

请学生朗读教科书第20页的课文及教科书第21－22页的内容。用下面的问题引导学生展开讨论。

孔子是一位怎样的人？

（孔子，前551－前479，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。孔子是一位伟大的教育家。他从教40余年，拥有3000弟子、72贤人。他一生坎坷，无权无势，但多才多艺，不但是伟大的哲学家、思想家，而且还精通音乐，擅长骑射，因此享有很高的声望，赢得了人们的尊重。《论语》记录了他所讲的话以及他与弟子间的问答，这部书是今天人们研究孔子思想的唯一可信的依据。）

孔子主要有哪些成就？（孔子首创私人讲学，所教的学生不论等级身份都循循善诱。此外，他还编订、整理了中国文化的重要典籍——《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。） 3．自由讨论。

引导：“历经2000多年，孔子的许多关于学习和道德方面的思想，至今依然对我们是有益的。”布置学生讨论孔子的格言，并让他们谈一谈自己的理解。

补充：

“学而不思则罔（迷惑不解），思而不学则殆（精神懈怠）。” “温故（温习旧知识）而知新，可以为师矣。” “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 4．总结。

强调孔子的思想是我们中华民族文化传统中的宝贵财富，当然，他的思想也有局限性，比如维护等级制度、轻视妇女、看不起体力劳动者等，但他仍然是一位文化伟人，为我们留下了丰富而宝贵的思想遗产。 四、

作业

完成教科书第22页的“我喜欢的孔子格言”。

课题2. 伟大的军事家孙武 一、

教学目标

1．知道孙武是我国古代的军事家，知道孙武的著作《孙子兵法》。 2．知道《孙子兵法》中的格言，并理解其意义。 二、

教学准备

搜集有关介绍《孙子兵法》及其在国内外产生巨大影响方面的资料。 三、教学活动及过程 1．导入

提问：“你们听说过‘百战百胜’‘出其不意’这两个成语吗？你们知道它们的出处和含义吗？”请几位同学发言。 2．讲解与讨论。

向学生简单介绍孙武的生平：“孙武是春秋末年吴国的一位将领。在孙武的指挥下，吴国打败了楚国，并成为战国时期一个强大的国家。”

提问：“在海湾战争中，美国官兵人手一册《孙子兵法》，这是为什么？一部产生于2000多年前的军事著作，为什么会影响这样广？在使用了最先进武器装备的现代战争中，为什么人们还要向孙武这位古人请教呢？”请几个同学自由发言。 3．小组探讨。

以小组为单位，阅读和欣赏教科书第23页的内容，请学生根据这些内容交流各自的看法，并回答问题。

4．全班交流。各小组向全班介绍自己的讨论结果，以及他们对教师所提问题的思考与回答。

5．总结，并对表现突出的小组给予表扬。 三、

作业

搜集下一个课题中提到的几位人物的资料。

课题3. 探寻古代科学家的足迹 一、教学目标

1．知道教科书中提到的几位我国古代科学家的主要成就，简要了解他们的生平。 2．提高搜集、整理和利用各种资料的能力。 二、教学准备

1．检查学生搜集资料的情况，如果学生有困难，可以提供相关资料，帮助

他们完成作业，以保证获取良好的教学效果。

2．对教科书中提到的几位科学家的生平事迹做足够详细的调查准备，根据

学生的接受水平加以整理。

四、

教学活动及过程

1．导入

请学生阅读教科书第24页的文字，并讨论一下这个笑话说明了什么？（我国最早采用十进位制记数法的国家。）

2．小组准备

引导：“在中华民族几千年的历史发展进程中，像十进位制这样的发明有很多，但许多都没有留下发明者的姓名。不过在史书中也详细地记载了一些科学家的伟大贡献，以及他们的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奋斗精神和高尚的品格。在上次课上，老师给大家布置了一个家庭作业，请同学们分别搜集教科书中提到的五位古代科学家的资料，这五位科学家是张衡、祖冲之、一行、郭守敬、李时珍。今天，我们就一起来学习他们的动人事迹。”

按照布置作业时的要求，将学生分成若干个小组，每个小组负责介绍其中的一位科学家。各个小组对每个成员搜集导的资料进行整理后，向全班做介绍。

3．全班交流

在小组介绍的过程中，适当予以补充和纠正。 4．总结

对每个小组的介绍给予有针对性的评价，并强调这些古代科学家为了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及对于人类的伟大贡献，应对他们表达由衷的敬意。 四、作业

1．与家长共同欣赏教科书第28－29页“我给我家写家史”的内容。

2．告诉家长，在下次的品德与社会课上，每个同学要完成编写家史的任务，需

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