大学生学业成就归因与自卑心理的关系研究(6)

（3）大学生自卑心理与学业成就归因有较高程度的相关。

2研究方法

2.1研究对象

本研究采用随机发放问卷的形式进行调查，调查对象是淮北师范大学的在校本科生。一共回收279份问卷，去除无效问卷，剩余254份有效问卷。具体样本构成情况见下表1：

表1 样本分布情况

变量

性别特征男

女

大一

年级大二

大三

是否独生子女是

否人数9915584947656198百分比39.0%61.0%33.1%37.0%39.9%22.0%78.0%

2.2研究工具

（1）大学生自卑心理问卷——

蒙家宏2005年编制，修订。该量表共56题，测试六个维度：个性自卑、发展自卑、长相自卑、交往技能自卑、家庭恋爱自卑和学习经历自卑。采用五级计分制，在本研究中，总量表信度系数a为0.955,六个因子的信度系数分别为0.704,0.867,0.688,0.847,0.794和0.719。

（2）1979年编制的多维度一多归因因果量表(MMCS)中的学业成就归因量表——

该量表共有24题。成功和失败的结果归因各占一半，各有12题。无论成功或者失败，都可以从能力、努力、情境和运气四个方面进行归因，能力和努力作为内向归因，情境和运气作为外向归因。这样在成就方面就有三题是用能力解释成功的，另有三题用能力解释失败，努力、运气、情境三种归因倾向以此类推。每题采用Likerte五点记分，“不同意”记0分，“基本不同意”记1分，“有点同意”记2分，“基本同意”记3分，“同意”记4分。无论倾向于哪种归因方式，分数越高，说明越具有该方面的归因特点。在本研究中，总量表信度系数a为0.849，四因子的信度系数分别为0.720,0.589,0.753和0.684。该量表最适合于大学生使用。

2.3施测过程

本次问卷调查采用团体施测，选择在学生自习时进行实测，以班级为单位

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