大学生学业成就归因与自卑心理的关系研究(17)

运气

学习经

历自卑

心理运气情境0.5280.2790.3050.3880.2670.1610.3270.2432.0914.2753.1850.0380.0000.002由表11分析可发现：情境归因进入了发展自卑心理、长相自卑心理、交往技能自卑心理、家庭恋爱自卑心理和自卑心理总分五个回归方程。运气归因进入了个性自卑心理、长相自卑心理、交往技能自卑心理、家庭恋爱自卑心理、学习经历自卑心理和自卑心理总分六个回归方程。努力归因进入了发展自卑心理、交往技能自卑心理、家庭恋爱自卑心理和自卑心理总分四个回归方程大学生成就归因是自卑心理的有效预测变量。能力归因进入了个性自卑心理、发展自卑心理、家庭恋爱自卑心理和自卑心理总分四个回归方程。说明情境、运气、努力和能力是家庭恋爱和自卑心理总分的有效预测变量。这七个回归方程能够解释个性自卑心理、发展自卑心理、长相自卑心理、交往技能自卑心理、家庭恋爱自卑心理、学习经历自卑心理和自卑心理总分总变异量的16.2%、31.6%、26.7%、23.3%、37.7%、27.9%和35.3%，这证明大学生学业成就归因可以有效的预测大学生自卑心理。最后得出标准化的方程为Y=85.233+2.609a+1.810b-

1.258c+1.191d（Y为自卑心理总分，a为情境总分，b为运气总分，c为努力总分，d为能力总分）

4分析与讨论

4.1大学生学业成就归因的特点分析

调查结果显示，大学生学业成就归因总体趋于内在的，稳点的归因。在具体的四种归因因素上，平均分的高低排列是：努力-能力-运气-

情境，说明大学生对于学业的成就归因还是以努力为主，这和张雯(2005)，张晓宏(2006)的研究结果有所以不同，他们研究结果高低排列为：努力-能力-情境-

运气。首先在内归因方面与张雯（2005），张晓宏（2006）的研究结果一致，努力和能力占主导地位，这与大学生的心理特点相关，自我的学业成就归因以努力为主，认可学业的成就可以通过努力获得。在外归因方面，更多的将学业成就归因为运气，他们认为学业成就更多的需要运气，因为当今教育的进步，大家的学业差距越来越小，而通常我们通过考试来鉴定学业成就，考试更多的是考前抄笔记，考时背笔记，考试结果肯定不能完全反应学生的学业成就，所以大家对于学业成就会更加注重运气。大学生是最具活力年龄段，对生活充满自信，所以无论学习上遇到成功还是失败，都能承担责任（归因于能力和努力）。将成功因素归因为内在因素可以增加自己的自豪感、自信心和成就感，若

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