代数式教学设计

山东省 2013 年初中校本研修阶段课时教学设计作者姓名 学科 教材版本 上课时间 李洁 数学 鲁教版 学校 年级/班级 课时名称 学生人数 本章把知识的学习置于具体的情景之中，如利用探索活动(摆火柴棒等)引出代数式表示和代数式的意义；给代数式赋予实际背景，给出代数式的值在实际 背景下的解释；利用直观方法引出合并同类项法则；通过丰富的例子使学生经历从语言叙述到代数式表示、从代数式表示到语言叙述的双向过程；通过活动 单元背景 使学生感受代数式运算在判断和推理上的意义等。 本章提供了许多有现实意义的、学生感兴趣的探索活动，还有可以用自然语言、表格、代数式三种形式来表示的问题，也有利用代数式求值来进行比较和 推理的问题等，以培养学生的探索精神，发展他们的符号感、运用符号解决问题的能力、进行判断和推理的能力以及符号运算的能力。 课时设计说明 本节课是在学习了《字母表示数》的基础上，进一步学习代数式、列代数式以及代数式的意义，是接下来学习整式和后面学习方程、不等式、函数等数学知 识的基础。 在本节内容学习之前，学生已具有了用字母表示数的知识。但是由于七年级学生年龄较小，还没有足够的心理准备适应从“数”到“式”的转变，因此本节 教学需从学生已有的知识经验出发，让学生从大量的实例中体会、感悟，理解列代数式的方法和代数式的意义。 知识与技能目标 1.理解字母表示数的意义. 2.解释一些简单代数式的实际意义或几何背景. 3.能求出代数式的值. 学习目标 过程与方法目标 1.在具体情景中，进一步理解字母表示数的意义. 2.能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感. 3.在具体情景中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义. 情感与态度目标 通过师生共同探讨用字母表示数，使学生感受到数学与日常生活及其他学科的密切联系，来提高学生的学习兴趣. 重点： 教学重难点及解决 措施 1.用字母与代数式表示数量关系. 2.能用实际背景或几何意义解释代数式. 难点是用实际背景或几何意义解释代数式 代数式 蓬莱市郝斌中学

学情分析

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