2013年春人教版小学数学一年级下册全册教案及教学计划_3(14)

教学内容完整并附带教学反思。

二、新授

1．出示例2。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝4

谈一谈你是怎样想的：

(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：

(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)

(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列

式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

三、巩固练习

1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3布置作业。

板书设计：

十几减8

12—8＝4

13—8＝5或13—5=8

教学反思：本节课是在“十几减9”的基础上的学习，因此我出示情境图后让学生自己观察并理解题意，鼓励在与小组讨论交流中解决提出的问题。由于前面学过了十几减9的计算方法，因此学生很自然的采取了前面的计算方法来计算十几减8。

第四课时 十几减7、6

教学目标：

1、学生初步学会计算十几减7、6。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学重难点：掌握十几减7、6的算理和计算方法。

教学方法：练习法

教学过程：

一、复习

1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9

11-9 17-9 12-8 16-8

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