1.要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2.我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练习2的句子可以帮我们的忙。 出示课件1
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？) 先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
3.请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？
(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
4.指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 (1)指名读。 (2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。 (3)再指名读。
(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
（五）重点句2、3、4
1.终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。 2.小组讨论。 3.重点句2 (1)课件2
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？) (答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是
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为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！ 4.重点句3 (1)出示课件3
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。 (2)哪个小组来说一说？
(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。) 5.重点句4 (1)出示课件4
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 (2)哪个组要汇报？
(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)
（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）
6.小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？ 7.感情朗读。 (1)出示课件5
请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。
(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。
（六）布置作业
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
三、小结：
阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。 四、板书设计：
18 她是我的朋友 啜泣 捂住 摇头 呜咽 掩盖 又摇头 哭泣 制止
五、教后记：
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第二课时
一、教学内容：
1.概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。
2.通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读，体会他内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。
二、教学过程：
（一）导入——提出本课学习任务
1.由《狼牙山五壮士》的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题。 2.读读“阅读提示”，提出学习任务与要求。 ①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的?
②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。 ③把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍。
（二）略读——了解课文主要内容
学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况 ，满足学生即时求助需要。 （三）品读——揣摩内心活动变化 （四）交流自读情况与感受
1.交流一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?
这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。
2.交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。
这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。
（五）品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化
1.出示导读题：
依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。例：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)
2.集中品读：联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫，“颤抖”“放下去”是因为 对献血、对死亡很害怕，“又举起来”是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟：为 什么愿意这样做呢?小男孩是怎么说的呢?
3.小组讨论：“她是我的朋友”，阮恒这样说的时候，他是怎么想的?你从这句话想到了
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什么?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。
（六）有感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神
1.让学生带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情朗读。 2.有感情朗读第5—14自然段。
三、小结：
回顾——升华文章思想感情
自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。 四、板书设计：
18. 她是我的朋友
阮恒 （奉献） 迫在眉睫 五、教后记：
失 献
小姑娘
血 血
19 七颗钻石
一、教学目标：
1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出
望外”等词语。 2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 二、教学重、难点：
1.从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 2.体会懂得关心别人、懂得用爱心对待生活的道理。 三、教学准备：
1.能够表现课文第一段内容的课件。 2.课文插图和生词卡片。 3.随文阅读材料。 四、教学课时：
2课时
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第一课时
一、教学内容：
1.学习生字、词语。 2.有感情地朗读课文。
3.从水罐一次次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 二、教学过程：
（一）设置情境，激发阅读兴趣
1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹??）
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！
（二）自读课文
提出小组合作学习要求
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。 2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。 3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
（三）全班交流
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。 学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
（1）“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
（2）“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还
是满满的。”
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