三年级音乐下册全册教案(5)

教学内容 教 学 要 求 教 重点 材 难点 分 析 课 型 教 学 过 程 《卡农歌》《欢乐歌》 执教人 通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，让学生认识卡农的演唱形式和特点。 学唱歌曲，感受轮唱形式的特点。 分声部唱卡农《欢乐歌》 综合 教 时 一、复习上节课所学内容。 二、听赏二部轮唱曲《卡农歌》 1、听一听：播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听。 2、说一说：请学生说说这首歌曲有什么特点？ 3、看一看：出示彩色卡片，让学生观察并说也他们有什么相同与不同？ 三、教师归纳：卡农原意是规律，歌词本身就已揭示出卡农 曲式的特点：虽然我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。 四、听听唱唱：歌曲《欢乐歌》由四个乐句组成，教师范唱 学生跟着拍手。 先唱主旋律，唱会后，全班分成两个声部，分别进行练习，然后再试唱卡农。 五、在歌声中结束。

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教学内容 音乐游戏《雨的节奏》 执教人 教 学 通过音乐游戏《雨的节奏》，让学生感受音乐的节奏、音色等，并要 求 能创编音乐短句。 教 重点 通过游戏感受音乐的节奏、音色等。 材 难点 创编音乐短句。 分 析 一、复习歌曲卡农形式的《欢乐歌》。 二、创设情景： 教 各种雨的情景如：小雨、中雨、大雨、暴雨等，结合自己的生活体验做出反应。 2、寻找生活中的音源来表示各种雨：小雨—小声擦报纸、大雨—绿豆摇晃、暴雨学 —摇笔盒、或用不同的画表示各种雨。 3、用适当的打击乐器来表示各种雨： 过 小雨用沙锤 大雨用响板 雨越下越大用铃鼓…… 三、创编活动：分组进行 程 1、第一组创编小雨的歌曲旋律：小雨|快停|改天|再下|吧—| 2、第二组创编大雨：雨呀|快停吧|我们要去|郊游啦| 3、第三组创编暴雨的歌曲旋律。4、第四组创编雨快停的 四、交流汇报。 五、合作表演。 六、评价。

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教学内容 教 学 要 求 教 重点 材 难点 分 析 教 具 课 型 教 学 过 程 印尼甘美兰音乐 执教人 通过欣赏甘美兰音乐《珍珠》、让学生感受印尼音乐文化。 欣赏甘美兰音乐 听出所用乐器属于哪类乐器。 乐器等。 欣赏课 教 时 一课时 一、组织教学：今天老师带你们去东南亚国家印度尼西亚去看看，去了解一下哪里的音乐文化是怎么样的。 二、填护照：护照是一个主权国家发给本国公民用来出入国境、在国外旅游或居住的证件。凡是出国人员均应持有护照。 三、游览参观： 1、先请同学们观看展示的印尼的风光图片，边看边听教师解说，印尼是由群岛组成的国家，又有千岛之国之称。 四、听音乐： 欣赏甘美兰音乐，了解甘美兰音乐的内涵。 认识甘美兰音乐所使用的乐器。 五、动一动： 用我们所有乐器，组成一个乐队，试试演奏音乐。 六、下课。

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教学内容 木 瓜 恰 恰 恰 执教人 教 学 1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》。 要 求 2、培养学生的自学能力 教 重点 教学重点：掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感 材 难点 教学难点：歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。 分 析 一、 导入 以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习一种新体裁的歌曲——叫卖歌。 教 二、 新授： 1、叫卖歌：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至学 没有旋律， 只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有过 《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。 今天，我们要学的歌曲是《木瓜恰恰恰》。(板书课题) 程 2、学习歌谱： ①学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？ 每个乐句都有什么特点？ ②学生自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点（第9、10乐句），并加以分析。 分析：这两个乐句之所以难唱，是因为它是由几个切分音组合而成的。大家还记得象（×××）一样的切分音的唱法吗？让我们一起读读它的节奏吧！ ③读节奏(一个切分音) ④教唱第9乐句。 ⑤学生唱。 ⑥类推第10乐句 ○7老师弹琴，学生跟唱一遍 ⑧学生自己弹琴试唱全曲乐谱。 ⑨跟老师唱，找错误。及时纠正 3、学习歌词 ①读歌词(恰恰恰是衬词，不读) ②用第一乐句带歌词教方法。 ③学生自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。 ④重点教唱。 ⑤学生跟随老师唱，及时纠正演唱中的错误。 ⑥让学生自己演唱一遍。 ⑦教衬词“恰恰恰”怎样读。 ⑧合唱。

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教学内容 教 学 要 求 教 重点 材 难点 分 析 教 具 课 型 教 学 过 程 恰利利恰利 执教人 通过学习歌曲《恰利利、恰利》，学生能用已学过的节奏与小音库已储存的五个音，自主学习。 自主学习歌曲《恰利利恰利》 自学歌曲。 音乐范唱等。 综合课。 教 时 一：组织教学： 二、听中跳：听音乐《恰利利恰利》，师生边听音乐边做律动，律动方式，第一小节按节奏拍拍手，第二小节抖指：第二句的第小节改拍手为跺脚。最后一句啦啦啦……，A组蹲下B组拍手，第二小节换B组蹲下A组拍手，最后一小节66 5， 全体一起按节奏拍手（全曲的脚步动作为踏点步） 三、听中拍：先请同学们拍读歌曲中的节奏，充分感受和把握这一印尼民歌风格的特色节奏，然后按歌曲节奏与旋律，打手号让学生唱出旋律。 四、自学歌曲，分小组让学生自学歌曲，自学时，采用边打手号边唱旋律或歌词。 五、合作表演，学生自选表演形式。做到人人都能展示自己的风彩。

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