案例1——农村社区“四点半”学校的尝试与探索(3)

高校资深教师，为中心社工进行专业督导。通过专业理论学习、实务技能提升、开放空间等内容学习，让中心社工不良情绪得到有效纾解，理论储备得到有效加强，实务技能得到有效提高。 六、案例评估

目前，“四点半”学校服务已经步入正轨，和蓝港社区沟通顺畅，与东屏小学建立了良好关系，获得蓝港文化礼堂管理人员的支持，进一步拓展了“四点半”学校的影响范围。今后，“四点半”学校将努力朝共建协作、自主自助方向发展。

1、建立社工统筹、学校参与、社区支持、家庭协助的“四点半”学校新模式。“四点半”学校不单是社会工作服务中心的事情，它需要学校参与、社区支持、家庭协助，四方共同协作完成。校方负责协助社工开展“四点半”学校宣传活动，协助社工进行“四点半”学校招募工作，双方将学生的表现整合，给家长全面的反映孩子的表现；社区可以倡导学生参加“四点半”学校，改善课堂硬件设施，营造“四点半”学校的快乐氛围，扩大“四点半”学校影响力；家长可以通过参加家长会向社工反映心声建议，共同为做好“四点半”学校出谋划策，同时配合社工了解孩子的个性，通过家访、小组、个案等服务，帮助家庭减轻孩子的压力。 2、自理式的运作模式，达到自助、互助、参与、共享的目的。今后的“四点半”学校将不会进行严格的管理，而是更加强调开放式，自助、互助、参与、共享的平台。从签到、课业辅导、主题活动等内容都将有学生自己计划实施。同时调动志愿者资源，负责“四点半”学校的具体事务，让“四点半”学校变成一个学生综合素质提升的平台。

七、专业反思

东屏街道好厝边社会工作服务中心“四点半”学校是立足社区，服务社区的良好平台。从当前实践情况来看，“四点半”学校获得了一些经验和成就，但同时也存在一定问题和缺陷。因此，以现有实践为基础，探索并建立学校-社区-家庭、“社工+义工”双工联动的长效机制，是“四点半”学校发展的必然，更有助于青少年的健康成长及社区的和谐发展。

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