初中课程学习总览(生物、物理、化学)(5)

●了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。

猜想与假设 ●尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想；

●对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设；

●了解猜想与假设在科学探究中的意义。

设计实验与制订计划 ●明确探究目的和已有条件；

●尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识；

●经历设计实验与制订计划的过程，尝试选择科学探究方法及所需要的器材、设计探究步骤；

●了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。

进行实验与收集证据 ●能通过观察、实验和公共信息资源收集证据；

●会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作；

●会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据；

●具有安全操作的意识；

●了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。

分析与论证 ●能对收集的信息进行适当整理；

●能进行简单分析推理；

●尝试对探究结果进行描述和解释，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程；

●了解分析论证在科学探究中的意义。

评估 ●有评估探究过程科学性的意识；

●有评估探究结果合理性的意识；

●能关注探究活动中出现的新问题；

●了解评估在科学探究中的意义。

表达与交流 ●有准确表达自己观点的意识，能表述探究的问题、过程和结果；

●敢于发表自己的观点，善于倾听别人的意见；

●了解表达与交流在科学探究中的意义。

（2）、科学内容

    本标准的科学内容分为“物质”、“运动和相互作用”以及“能量”三大部分。下表为“内容标准”中科学内容的一级主题与二级主题。物理学是一门以实验为基础的科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，树立科学的世界观。

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