《品德与社会》学科真实走向生活的策略研究(7)

    例如，学习了《寸金难买寸光阴》之后，建立自己的“课外作息时间表”以改造自己的作息习惯；再如，在学习《家人关怀我成长》体悟家人对自己的真切关怀之后，能真情寄予，用自己的行动关爱家人，体恤家人等等。

    3、构想  有追求的人才能上进。心理学家指出：追求理想，是人的本能，而树立了理想，才会使人找到努力的方向。小学生心思纯净，想象丰富，好于向往未来，向往未知的生活世界。我们投其所好，让他们展开遐想，用自己的头脑描绘未来的美好。

    例如在《做个小导游》之后，请学生描绘家乡的未来，在笔墨之间展示憧憬，培养对家乡的爱；在《认识地球》之后，书写地球的未来，在对未来世界的构想中培养对自然的热爱，激发对世界和平与美好的向往；在学习《生活中的你我他》之后，为自己制作未来工作的名片，以激发自我发展的责任，找到学习的动力，等等等等。

    在积极的生活构想中，培养了学生对生活的热爱，培养了学生学习与生活的无限动力，这也成为学生品德学习的源头。

    生活，是那样的纷繁而肥沃，它孕育着品德，让学生在生活中感悟和发现，造就具有良好品德修养的社会化人。爱生活吧，它会成为我们教学不竭的源泉；爱生活吧，它会让品德在真实的世界里绽开生命的花。

    参考书目：

    《小学德育》        华东师范大学出版社

    《新课程解读》      浙江教育出版社

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