探究性学习在小学品德课教学中的实践研究(2)

    （二）调查研究，进行探究学习 
    是指教师根据教材内容，向学生提供针对性的场所、材料和要求，让学生对调查对象进行分析、思考，从中感受有关道德问题，它基于学生的自身体验来获取感性的认识。 
     1、访谈调查研究 
    是通过收集调查对象的资料，进行分析探究，以获得知识、方法、技能的一种学习，调查访谈的对象一般为英雄模范，先进人物等一些学生的榜样。例如：教学九册《苦难的岁月》一文时，为了“知道旧中国劳动人民苦难的生活”，我就采用了访谈调查法，发动学生选择祖父辈的人，请他们讲讲“童年的苦难生活和新中国的幸福生活”，用实际的事例增加感性认识。我对这次访谈布置作了充分的准备，进行细致的要求。由于事例实在、易操作，学生进行访谈后，带来了大量的感知、信息，讲起自己的访谈所得都绘声绘色，使课堂气氛活跃，目标达成对照，受到了启发，“珍惜今天的幸福生活”这一教学目标已不需引导，充分发挥了学生的主体作用。

    2、问卷调查研究

    此方法是通过书面形式，设计一些简单的与课文密切相关的问题或测量项目，向被调查者收集材料，然后对收集的材料进行分析、思考、探究，得出结论，它较简单、灵活，针对性强，便于学生对整理的内容进行探究分析。如教学六册《不乱花零钱》一文，我设计了这样一张问卷，让学生去调查几位家长（也可以是自己的家长）。

     学生零花钱使用情况调查表

目的：我们想调查你儿子的零花钱使用情况，便于引导节俭。

请选择： 1、你们给你儿每次的零花钱是多少？（      ） A、5元以上      B、3-5元   C、1-3元  D、1元以内  E、没有或其它 2、在一星期内一般给几次？（      ） A、  每天一次或更多  B、3-5次  C、1-2次  D、有时有、有时没有 3、你们给零花钱的方式？ A、主动给 B、随意给  C、学生有理由索取  D、学生无理索要  E、其它 4、你们在询问你儿零花钱的使用情况吗？ A、经常问  B、偶尔问  C、很放心，从不过问  D、学生不肯说，不想再问

   通过调查，学生基本模清了情况，然后一起对此表调查结果进行合作探究，从而树立了榜样，同时，也针对一些问题给予揭示，有“坏习气”的几位同学进行了教育引导。

    3、参观调查研究

    此方法是通过把学生带入社会、带入大自然，从生活中选取某一典型场景作为学生观察的客体，引导探究的主体，它能更大地调动学生的积极探究，使学生产生强烈的情感体验，有效地提高了课堂教学效果。如教学十一册《家乡在变化》一文时，我就带领学生去参观学校附近一户农家，他们的生活水平已远远超过一般家庭：别墅式的洋楼，装璜新颖别致，各类家用电器应有尽有，还有自备汽车……是勤劳致富的典型。我们在参观的同时，也访谈了该户主，使学生感叹了生活的富裕，比较旧社会及解放后的贫苦，使学生深刻地体会到了党的政策给家乡带来了巨变。此时，调动了学生对学习此文的更大热情，使学生能更加主动积极地去探究家乡巨变的原因。

    （三）参与实践，进行探究学习

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