以岗位胜任力为目标 优化口腔医学技术本科专业人才培养体系(2)

　　4以岗位胜任力为目标，办好口腔医学技术专业本科教育的几点思考

　　①口腔医学技术与口腔医学在名称上存在一定程度的混淆，但二者理学学位与学士学位的区别对学生的就业方向、志愿报考等影响是十分重大的。是否考虑使用口腔工艺技术等名称也需广大同行讨论。

　　②加强专业思想教育，减少生源的流失。学生入学后，真正清楚口腔医学技术和口腔医学的区别后心理落差较大，转专业率高，如该校2013级转专业率为29.4%，2014级为28.0%，这说明学生对口腔医学技术的专业认可度不高。同时，口腔医学技术毕业生转行率较高，很多人对本行业满意度不高[7]。王洪生[8]指出，口腔医学技术毕业生现在从事的工作与所学专业不一致的达到50.6%，62.7%的对目前的工作不满意或一般满意。入口和出口两方面都不甚满意，说明口腔医学技术专业本科教育还有很长的路要走，人才培养方向和定位还需进一步的明确。

　　③是否设立口腔医学技术专业本科教育的准入制度，实地考察师资、实验培训条件、实训基地、图书等，严格本科办学的准入。口腔医学技术本科专业在2013年之前全国只有10余所院校开设，近几年有井喷趋势，普通高等学校、高职高专纷纷申请设置该本科专业，教学水平良莠不齐，培养的人才也不一定具备胜任岗位的能力，严重影响了该专业的社会地位。对这样一个相对精细化的朝陽专业，办学的准入要求是否要更严格、更苛刻。

　　④细化口腔医学技术本科教育的培养标准，加快研究生培养。目前口腔医学技术有统一的教育教学的标准和要求，按照高等教育和产业对接的要求，是否尽快组织高校、企业、毕业生代表进一步研究、细化教育教学标准。另外，口腔医学技术的研究生培养高校非常之少，加快研究生教育的发展会对本科教育起到一个促进作用，也会对其专业地位有一个提升，也会对口腔医学技术本科教育教学反哺，加快其发展。

　　⑤尽快完善口腔医学技术专业本科教育的教材体系。目前还没有一套适用于该专业的全国高等教育统编教材。有的院校使用自编教材，有的使用高职高专教材，为适应学科发展的需要，必须以胜任力为目标，精选、完善适合人才培养需要的专业课程及实验教材，形成知识配套、结构合理、内容协调、特色突出的口腔医学技术教材体系。目前，该校已编写《口腔解剖生理学实验教程》，拟编写《口腔素描学》和《口腔修复工艺质量管理学》等理论与实验教材。

　　⑥加强知识复合型教师队伍建设。目前从事口腔医学技术教学的教师主要都是临床修复的医生，师资队伍知识结构不能够完全满足专业人才培养的需要。口腔医学技术专业教师不能只是理论型的教师，而是懂教学、懂生产变革、懂经济的知识复合型人才。理论知识要丰富，动手操作和科技变革的能力更要强化。选派教师定期到企业进行实践，同时聘请企业一线专业技师进校参与教学工作，逐步建成与企业联系紧密、规模稳定、人员互动、水平较高的专兼结合的“双师”结构教学团队[9]。

　　⑦加强高水平实验室、实习教学基地建设。手工操作技能是口腔医学技术专业实践中的一个重要特点。实验室、实习基地的建设对于口腔医学技术专业实践来说也十分重要，但学生动手，势必要材料消耗，教学成本较大，实验室、实践基地要考虑成本，难免影响学生的技能培养。如何拓展实践技能实训空间，建立实验室情景模拟教学环境是切实提高学生实践能力的重要课题。

　　综上所述，国内口医学技术本科是一个新设置专业，目前还没有成功的办学模式可借鉴，也没有成熟的专业人才培养方案供参考。如何在尽可能短的时间内，构建适应学科特点及自身系统科学、完整的口腔医学技术专业课程体系，开展具有“校企紧密合作，产学研用互动发展”的校企合作教学模式，培养学生的科学作风、综合分析、发现和解决问题的能力，提高其创新和实践能力水平，实现其知识、能力、思维和素质的全面发展，以岗位胜任力为培养目标，优化、构建口腔医学技术本科专业人才培养体系，将胜任力培养贯穿到教育教学过程中，是一种行之有效的方法，值得进一步研究探索。

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