临床医学药理学课程思政建设的策略探索(2)

　　三、付诸实践，创新专业教学模式

　　在临床医学药理学中融入课程思政元素，本身就体现着教学思维的创新。在后续的教育工作中，要不断构建和完善课程思政的教学体系，并付诸课堂教学中，这有赖于课堂教学实践者在教学过程中不断优化教学模式。

　　（一）言传身教，把好师资第一关

　　临床医学药理学课程思政建设就是要把核心主义价值观与专业课程相结合，二者相辅相成、相互促进。在这场教学变革中，占据主要地位的是专业教师。教书和育人不能在课堂中分裂开来，在传业解惑的同时教师还要记得言传身教，通过潜移默化的方式引导学生向正确的道路前进。再者，虽然从事药理学知识的教授，但在思政教育理论板块，教师也要有所涉及，充分了解学生的心理后引入真实的临床案例，让专业课与思政课形成协同效应。最后，教师在教授学生的同时，还要时刻提升自己的思政本领，多参与学校组织的思政活动，借鉴其他优秀教师的成功经验，自觉加强自己的思政意识。

　　（二）创新专业教学模式

　　需要与时俱进，更新临床医学药理学课程，创新药理学课程的教学模式，把思政元素分步有序地融入临床医学专业药理学的教学。鼓励教师大胆尝试不同的教学手段，以图片、视频、案例等多样的方式融入思政元素，符合当下学生的心理，顺应时代的进步，提升教学质量。另外，思政教育并不仅局限于课堂教学，充分发挥互联网的优势，线上线下共享学习，就课程的难点、当下的新闻焦点等都可以进行拓展。同时，学校应该开通多种多样的思政信息接收渠道，方便教师和学生分享和学习。

　　四、结语

　　学校和教师在临床医学药理学课程思政建设方面的不断探索，不仅让专业教学内容愈发丰富，而且提升了学生在思政方面的意识，起到了很好的育人效果。任重而道远，有关临床医学药理学课程思政建设方面提出的策略，还有待进一步落实，需要后续的不断努力。

　　参考文献：

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