MPA-2000在病理生理学实验教学中的应用(2)

　　2.1 可提高实验效率，保证实验成功率 本实验室原有的二道生理记录仪购置于20世纪80年代的中期，部分零件老化，其中不少配件很难买到。而且，使用传统的仪器，对许多人体机能的变化，只能进行目测观察和手工测量，既浪费时间且精确度低。而机能学实验常常不能直观得出结论，而是需要通过大量实验结果的观察与分析才能得出结论。因此对实验结果的记录和处理的精确度提出了较高的要求。使用二道仪，在仪器的调试上学生不仅要花费大量的时间，而且要从记录到的大量实验结果中挑选少量有价值的结果或数据进行重组比较，这样既耗时又增加了人为误差，使大量实验只能停留在定性的水平上。而MPA-2000生物信号采集处理系统采用仿仪器面板界面和参数预置，只需用鼠标点击几个功能键，系统便会自动采样、分析、处理和显示清晰、明确的实验结果，废除了仪器调试的步骤。这样一来，不仅保证了实验的成功率，也增加了实验内容，使学生掌握了更多的知识，提高了实验效率。
　　2.2 科学处理实验结果，提高实验结果处理精度 MPA-2000生物信号采集处理系统具有数据处理、文件编辑和结果输出等功能，可以使学生学会从繁杂的实验记录中，快速地编辑整理、定量分析并打印出清晰的实验结果，使原来只能定性的实验结果得以量化，提高了实验结果处理的科学性和精确度。此外，该系统对于实验结果具有保存功能，便于组间实验结果的比较，以便评价实验效果。例如，在“失血性休克”实验中，传统方法观察记录的实验项目较多，在实验过程中会记录到许多中间过程的数据、放电曲线，这就加大了实验结果整理、处理的繁琐程度和人为误差，而利用该系统的剪接功能则可以选取几组典型的变化数据曲线，使结果简洁明确。
　　2.3 改变病理生理学实验教学旧模式，调动学生学习的积极性和主动性 利用MPA-2000生物信号采集处理系统可以缩短教师的讲解时间，增加学生动手操作的机会，使学生由知识的被动接受者和灌输对象转变为主动加工信息者和知识体系的主动建造者，而教师由知识的灌输者转变为学生构筑知识体系的促进者和帮助者。在学生实验操作过程中，教师可以通过教师机对每个学生进行监控，了解每个学生的实际操作过程，随时查看各实验组的进行情况，查看学生的实验数据和曲线;教师和学生也可以进行对话模式教学;教师还可以通过多媒体光盘进行观摩教学，开阔学生的视野。在实验过程中通过计算机的不断提示，学生独立完成实验操作，这样，学生要独立面对实验中所遇到的问题，并解决问题，才能完成实验。这不仅有益于学生对于理论知识的理解记忆，更有益于培养他们的科学的工作方法和逻辑思维能力，为将来的进一步深造、工作打下良好的基础。实验结束后，教师可利用网络打开所收集的实验数据和曲线向学生展示，展开教师主机与各工作组之间、工作组与工作组之间的讨论、交互式学习，学生可分析自己实验过程中的不足和成功经验。也可以试行无纸化实验报告。
　　3 MPA-2000生物信号采集处理系统的缺点 
　　MPA-2000生物信号采集处理系统运用于实验教学也存在一定的缺点。它是一套集生物信号处理器、电脑、打印机于一体的综合仪器，价格昂贵，投资较大，在实验经费有限的情况下，会影响到实验教学的全面展开。对教师、实验员使用仪器和电脑的能力要求较高，同时对学生使用电脑和仪器的要求也较高。这些都将直接影响实验的效果。该系统程序的设置、电脑运行情况和速度也将直接影响实验的结果，而且由于软件系统并不十分完善，有时在实验过程中出错，以致于影响整个实验进程。由于实验过程采集数据过多，对电脑的处理速度要求十分高。如果电脑处理速度慢，常常会因数据过大，影响了数据分析的速度和打印速度。总之，在科技高速发展的今天，随着计算机技术的开发和不断提高，其在医学教育中的应用发展也将更加深入和广泛。在深化教学改革的过程中，我们将注重学生素质和能力的培养，不断摸索现代教学媒体的知识与技能，完善和创新CAI软件，使病理生理学实验更符合教学大纲的要求，培养出知识全面、技能过硬的复合型医学人才。

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