构建高校青年教师岗前培训体系的初步探讨(2)

　　3.2 建立科学的考核体制 (1)建立科学的考核指标。包括：教育理论考核;教学能力测评，含教学工作量、教学手段、教学效果、学生评价、教学督导组评价、(院)系评价等;教学成果考查，含教学改革、课程建设、教材建设、教学研究成果等。(2)采用定性与定量相结合，过程性与目标性相结合的考核方式。如对教育理论的考核，在完成集中理论培训后，首先应进行定量考核，通过试卷考核，检验青年教师是否已经从理论上掌握了这些知识，然后再进行过程考核，看其是否把学习的理论运用在日常的教学工作中，形成一种固定的职业习惯。(3)建立激励措施，激发青年教师的积极性。学校要通过正面鼓励使他们朝着有利于学校目标的方向发展，快速成为学校教学、科研的骨干力量。

　　3.3 强化青年教师自身培训理念 引导青年教师进行职业生涯设计，确立符合自身实际的发展目标。让青年教师意识到，实现发展目标需要践行终身学习理念，只有不断学习和进修，才能在激烈的竞争中立于不败之地，使培训学习成为青年教师自身的内在需求。

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