机电毕业就业质量研究改革实践论文（共4篇）(6)

　　（二）在专业人才培养方案中，加强创业创新教育课程建设

　　将创新创业课程普及到每一位学生，并邀请专家以讲座的形式，每月定期为学生开课。同时，我院教师积极筹划开发适合我院机电类专业的创业创新教材，将创新创业教育课程纳入人才培养方案。

　　（三）增强青年教师赴企业实践锻炼的机会，培养双师素质型教师，与企业密切对接

　　1.加大青年教师培养力度。高度重视青年教师的培养工作，鼓励青年教师通过进修、培训、下企业锻炼等方式不断成长、提高。以课程组为单位，每一课程组均安排教学经验丰富的老教师对青年教师进行传帮带指导。青年教师开公开课，全院教师对青年教师的授课方式、方法，内容安排提出意见和建议。公开课中，青年教师在老教师的指点下，学到了很多授课经验，使人受益匪浅。

　　2.学院每年派出一名教师赴企业实践锻炼，定期派教师以访问学者的身份到大学学习进修，既注重理论知识的培养，也注重实践能力的锻炼。

　　（四）我院目前人才培养模式为2+0．5+0．5。其中，加强顶岗实践环节，改革顶岗实践管理制度

　　我院开发了基于微信公众平台的顶岗实习管理系统，该系统已经在2013级毕业生6个教学班中正式使用，使用学生达177名。网络中心完成了系统技术支持。学生和老师认为基于微信公众平台的顶岗实习管理系统的建立，方便了教师对学生实习过程的指导，使教师和学生之间的关系更为紧密，让教师能更快捷了解学生的动态。同时教师和学生之间可以发起互动，探讨、解决工作、学习和生活中遇到的问题。基于微信公众平台（企业号）的顶岗实习管理系统的研发，规范顶岗实习的管理，监控顶岗实习的教学质量，确保实现顶岗实习的教学目标，实现职业专业教育与企业岗位需求之间“无缝”对接，深化了“工学结合”人才培养模式改革。

　　通过使用该平台，可以实现以下目的：

　　1.顶岗实习作为校外实习，管理与监控效果很难控制，因此学校与指导教师需要良好的平台及时、准确地了解学生的实习情况，实现实习学生在岗管理的有序运行，保证顶岗实习稳定而有效。

　　2.将校外实习过程中教师工作量完成情况透明化，为校外实习过程中的教师工作量计算提供基础和依据，为教师考评提供参考。帮助教师对学生实习过程提供更细致的管理和指导，为学生实习成绩计算提供基础和参考。

　　3.校外实习小组的创建。以小组为单位管理实习工作，每个实习小组有一名实习指导教师，可以使实习指导教师创建自己负责的实习小组或者由实习工作管理人员统一建立本学院所有实习小组。学生的实习登记，实习周记，实习总结，实习报告都跟加入的实习小组关联。新建实习小组成功后，自动创建本小组微信公众号。

　　4.加强对学生实习效果管理。学生顶岗实习事务处理模块包括填写表单，具体包括：a.顶岗实习登记表；b.实习单位变更表；c.顶岗实习周记（可上传实习图片）；d.顶岗实习总结报告。同时，学生可查看教师对顶岗实习周记和顶岗实习总结的评语与评价。

　　（五）完善学生评教系统，建立内部教学质量保证体系，进行实证检验

　　此套系统的建立，改变了传统的学生期末评教行为。传统的学生评教系统，在期末时被动进行，学校往往以不评教没有成绩强制学生评教，学生为了得到成绩敷衍了事地评教。我院改善了传统的评教系统，可以利用手机终端实施评教，经过一个学期的使用，教学质量得到大幅度提高。

　　学生通过手机扫描二维码，即可随时随地地对教师当天的教学进行评价。教师通过学生的反馈，可以及时地对自己的教学方式、教学内容甚至上课语速进行调整，提高教学的质量。正所谓因材施教，每一届甚至每个班的学生都有独特之处，这样的互动可以让教师用最为适合他们的方式进行教学，他们也可以最大限度地学到应学与想学的知识。

　　学生通过软件平台登录，完成作业。通过自动生成的数据和报表，教师可以一目了然地了解学生完成作业情况，找出学生学习的问题所在。省去了大量批阅和总结的时间，提高了工作效率。教师可以针对问题，及时为学生讲解，为后续的学习做好铺垫。

　　五、结论

　　以我院近五年来机电类专业毕业生为例，探讨了提高高职毕业生就业质量的改进措施，并进行实证检验，取得了良好效果。高等院校的人才培养质量决定了毕业生的就业质量，如何不断提高职院校人才培养质量，是一项长期的课题，只有进行有针对性的改进，才能获得提高毕业生就业质量的重大突破。

　　第4篇：高职机电专业核心素养与课程统整的研究实践

　　周曲珠（苏州经贸职业技术学院机电系，江苏苏州215009）

　　摘要：当今就业现状是：一方面是企业招不到合适的技术工人，另一方面是很多大学生一毕业就处于失业状态，而企业非常希望招到的学生具有基于某个专业领域的职业核心素养。机电一体化专业的技术含量比较高，所需要掌握的知识点也比较多，所以围绕其职业核心技能素养进行课程的统整研究很有必要。文章主要基于合作企业的典型产品及其生存对高职机电一体化专业的职业核心素养进行了研究，并且对基于机电一体化专业职业核心技能素养的课程体系进行了统整研究，以求对同类院校的课程体系建设有借鉴和指导意义。

　　关键词：机电一体化技术；职业核心素养；课程统整

　　1背景

　　根据对7000多家有代表性的企业的调查，机电一体化员工约占20.85%，因此推算出在全国从事机电一体化的职工人数应超过1000万［1］。机电一体化技术技能人才在全国范围内需求量大，但当下的现状是一方面不少企业苦于招不到合适的技术工人，另一方面是很多大学生一毕业就处于失业状态。企业希望学生拥有基于某一领域的专业核心素养，包括一定的理论基础知识、必要的专业技能，吃苦耐劳、敬业爱岗的素养等，但现在的学生走进企业更多是希望获得体面的工作和高薪水，维权意识很强，敬业精神尚缺。面对用工成本高居不下，劳资纠纷问题，很多企业纷纷考虑改进生产设备，高新技术企业已经把应用机械手、自动化生产装配线作为制造主体。因此，如何让学生适应产业发展和企业的需要是每个职业教育人应该思考的问题。

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