初中科学复习课中例题教学有效性的探索与实践(7)

变式2：若只有一个电流表，你有办法测出R的阻值吗？请写出你的方法？

此例题引用于温州市第十七中学林惠老师在执教2010年温州市科学学业考试复习研讨课“欧姆定律的应用”的案例。林惠老师以常见实验知识——“伏安法测电阻电路图”为生长点，由简单到复杂，由易到难，逐步推进，从多角度、多方位、多层次地进行创新设计例题，引导学生“异中求同、同中存异”，进行头脑风暴，促进学生进行发散性、创造性思维。最终多题归一，使学生形成解决该类问题的知识组块并储存在头脑中，以后遇到类似的问题时，动用已有的知识组块就可容易地解决。

总之，科学例题教学是科学复习课教学的一个重要环节。教师要紧扣“内化知识”与“发展能力”进行例题教学。教师要抛弃低效的“题海战术”，优化例题教学模式，努力提升例题教学的有效性，做到“减负”而“增质”。

【参考文献】

［1］钟启泉崔允．新课程的理念与创新［M].北京：北京高等教育出版社，2003.

［2］阎金铎王志军，俞国祥．中学物理教材教法［M].北京：北京师范大学出版社，1998.

［3］吴运来．初中化学新课程教学法［M].北京：首都师范大学出版社，2004（5）.

［4］陈志峰.谈高中物理习题教学的优化［J].物理教学探讨，2005(6).

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