初中科学复习课中例题教学有效性的探索与实践(5)

(6)下列预防甲型H1N1流感传染的方法中，不正确的是▲；

A.尽量少去人群密集的场所B.加强身体锻炼C.养成勤洗手的习惯D.消灭蚊子

(7)一旦发现疑似病人，应采取的措施是▲。

(8)截止2009年5月28日，我国内地甲型H1N1流感确诊病例15例。该流感病毒感染性强且致病性高，尤其是年龄在25岁至45岁之间的青壮年易受感染。就此看来，甲型HlNl流感的易感人群主要是▲。

(9)甲型H1N1流感主要通过飞沫、空气传播。人感染后，会出现发烧、咳嗽、腹泻和呕吐等症状，已出现极少数死亡病例。从传播途径分析，甲型H1N1流感属于▲传染病。

(10)以下对病毒描述错误的是（▲）

A.病毒没有细胞结构B.病毒只能寄生在活细胞内

C.病毒能在培养基上独立生活D.病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成

(11)注射过麻疹疫苗的人，对甲型H1N1流感不具有免疫力，这是人体▲免疫的特征。

(12)但是患过这种病的人以后很少再患第二次，这是因为该患者具有(▲)

A．传染性B．免疫力C．抗原性D．抗药性

(13)传染病能够流行必须具备的环节是（▲）

A.传染源B.传播途径

C.传染源、易感人群

D.传染源、传播途径、易感人群

(14)2009年3月确诊了首例甲型H1N1流感病例，到6月30日5000例，说明了甲型H1N1流感具有▲性。

此例题是我在复习《人、健康与环境》时设计的。此题所创设的情景充满浓郁的生活气息，把科学（传染病、免疫）例题与生活、社会热点（甲型H1N1流感）结合起来，将生活中的现实问题转化为科学问题，充分体现新课程理念“生活既科学，科学既生活”，激发了学生学习的好奇心和兴奋感。

1.2例题的层次性满足不同学生的需求。

教育应面向全体学生,照顾学生的个体差异，遵循循序渐进原则，促使每位学生都得到发展。在例题设计中要充分体现人文关怀。基于一个班级人数众多，他们在知识储备、生活经验、思维能力上存在着千差万别，因此，例题的设计在难度上要分层次，能让不同层次的学生“各取所需”地参与到教学过程中。同时又通过师生互助、生生互助等形式进行交流，帮助低层次的学生全过程参与到稍高难度例题的学习，从而获得适当的发展。

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