初中科学复习课中例题教学有效性的探索与实践(6)

例题8．小红同学在做“观察平面镜成像”实验时，将一块玻璃板竖直架在水平桌面上，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在垂直玻璃板的刻度尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察，如图所示。在此实验中：

（1）调节蜡烛B的位置，直到▲时，蜡烛B的位置即为蜡烛A的像所在的位置；

（2）取两段同样的蜡烛是为了比较像和物体▲的关系；

（3）移去蜡烛B，在其原来的位置放一块光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像；这说明平面镜所成的像是▲（选填“虚”或“实”）像；

（4）刻度尺的作用是便于比较像和蜡烛到玻璃面▲的关系；

（5）为了便于观察，该实验最好在▲（填“较明亮”或“较黑暗”）的环境中进行。点燃蜡烛后，小红同学发现镜中出现了A蜡烛两个不重合的像，这是由于光在▲造成的。为了保证实验效果，他们应选择▲（填“平面镜”、“较薄的平板玻璃”或“较厚的平板玻璃”）做实验。

（6）将蜡烛A逐渐远离玻璃板，它的像▲(填“变大”“变小”或“不变”)。

（7）如果点燃竖直放在水平桌面上的蜡烛A，在玻璃板后面的桌面上无论怎样移动蜡烛B，都无法与蜡烛A的像完全重合，其原因是▲。

此例题按照由易到难、由简单到复杂的顺序循序渐进呈现子问题，让不同层次的学生都主动参与进来，在获得成功的喜悦之后又能激发他们的求知欲。在亢奋的情绪中，通过生生互助、教师启发，引领他们向更深层次的问题攀登，在探讨中共同进步。

2多方位、多角度设计例题，培养学生的思维能力。

在例题教学中尽量选择具有多变性的例题，多角度、多方位地改变原题中的条件与问题，进行变式教学，或者一题多解、多题—解开拓学生思维，培养学生创造性思维能力，捉高学生理解问题和解决问题的能力。

例题9．下图为伏安法测电阻的电路图，已知电源电压6V不变、待测电阻R阻值约为10Ω、滑动变阻器的阻值范围为0-10Ω。

（1）请你根据电路图，用笔代替导线连接实物图。[本文转自WWW. dYLw .nEt 第一论文网代写教育论文]

（2）将滑动变阻器的滑片向左移动，电压表、电流表的示数如何变化？

变式1：在实验中发现，电压表0-15V量程的已损坏，0-3V的量程能正常使用，若还想继续该实验，电压表应接在哪个位置？请在图中画出电压表的位置。

追问：现在有2位同学，A同学和B同学按你们提供的方法，将电压表接入电路中(如图甲、乙)，他们都能正确测出滑动变阻器的电压吗？

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