小组合作学习探究 结题报告(7)

（2）探索建立有实效的学习小组。合作小组的建立应遵循什么原则，具体怎么建组，小组建立后怎样分工，怎样培训组长、组员，分组多长时间合理调整。 （3）探索小组合作学习的最佳时机。小组合作时机的把握直接影响学习的效果和能力的培养。因此，要解决的主要问题是什么情况下安排学生合作以及怎样合作。

（4）探索培养合作技能策略。合作中有哪些基本技能需要培养、如何培养，是要解决的主要问题。

（5）探索合作学习小组评价策略。小组合作学习需要对小组成绩进行综合评价。这样才能促进成员间开展有效的互动，从而形成合力，推动小组成员的共同收获与进步。那么小组成绩的评定就须关注小组成员的合作过程以及合作过程中产生的效果，就须将过程性评价与终结性评价、定性评价与定量评价有机结合。因此，要研究和解决的主要问题是：如何设计评价指标，如何操作。

五、研究途径

1．成立课题研究小组，明确分工。我组织其他教师组成课题组。我负责在实施过程中进行课题的指导、督促和检查等过程管理工作。

2．课题组成员按课题组安排积极参加各项学习，积极参加交流，集思广益，充分发挥团结协作精神。

3．课题组成员认真研究总体方案的前提下制定各自的研究计划和研究步骤，追求共性与个性的统一。

4．在研究过程中及时总结，反思效果，提升理论。写出高质量的教学案例和教学论文。

5．完成成果资料的收集整理，形成研究总结报告，撰写科研论文。 六、研究方法

本课题采用的研究方法是“边实验，边总结，边提高，边推广”。课题组认真学习新课程理论，改变传统教学理念，制定科学周密的实验计划，积极发动学生，提高学生参与、配合改革实验的积极性和主动性。及时总结实验中的经验和教训，定期进行交流研讨，实现资源共享、优势互补，避免各行其是。教师及时将实验体会形成文字材料，向报刊投寄，并参与论文交流和评选，不断提高自身理论素养。接受同事、学生和家长的反馈意见，不断修订实验计划和内容。

本课题研究方法主要以实践法为核心，同时根据需要结合运用实验、调查、分析、比较和归纳总结等多种方法，边探索边总结，在总结的基础上提高认识。

1、文献资料法

通过查阅报刊资料、上网搜索等手段，对国内外有关小组合作学习方面的文献资料进行收集和研究，内化吸收，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。为实施小组合作学习做好理论准备，争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。

2、观察、调查法：

在实施课题阶段，对本校学生采用座谈、问卷调查等方式进行调查研究，向学生了解语文学习的现状，对此作出科学的分析，并根据调查结果采取相应的策略方法。

3、行动研究法：

结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和抽样分析等，对课题研究的效果进行实时跟踪调查，及时改进研究措施。

4、综合运用实验法和经验总结法：

在学习方式的实验阶段，通过实验班与普通班比较分析的方式， 研究这一学习方式的实践操作效果。 在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的小组“合作”的最佳方案。

5、个案研究法。

通过对发展学生主体性的某一个学生或某一个典型小组进行有意识的跟踪，收集相关资料，研究这一学习方式的实践操作效果。通过实践、反思、总结，再实践、再反思、再总结，逐步完善合作学习的方式方法。

七、实施步骤

本课题研究全程为一年，即从2013年9月起至2014年10月。 1、拟订研究计划。 我们把研究分为四个阶段： 准备阶段（2013.9----2013.10）； 实验阶段（2013.10----2014.6）；

总结阶段（2014.6----2014.9）； 课题研究最终完成（2014.10）。 2.具体实施

（1）准备阶段（2013.9——2013.10） ①对课题进行论证，申报，立项，请专家指导

进行现状调查、收集资料，学习培训。虽然学校大力提倡在课堂教学中实施小组合作学习，但通过听课、走访调查，小组合作学习在具体课堂教学实施中并不理想，存在很多问题 。如导学案编写问题不够具体；导学案学生不能按时提前预习；交流时有些学生不参与，交流成了少数成绩好的学生平台，起不到全员参与共同提高的目标等。这些问题困惑着老师，怎样调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用，达到全员参与，共同发展，使每个学生都能获得成功的体验。培养学生团结、协调的群体合作精神。探究合理的小组合作学习方法迫在眉睫，故申报课题《小组合作学习探究》。2013年学校聘请了课改专家来我校作关于高效课堂的报告，并和专家共同探讨了小组合作学习的有关问题。10月—11月份学校又选派各科老师代表分别到杜郎口中学、昌乐二中参观学习。为课题实验做好前期准备。

②加强对新课程标准和相关的教育教学理论的学习与研讨，提高认识 课题确立后，我认真通读教材，研究初中语文新课程标准。通过网络、杂志、书籍等查看了国内外该课题研究现状及发展趋势，了解小组合作学习的内涵和原则，学习省内外与此有关的优秀论文，借鉴他人经验。多次与其他语文老师共同探讨目前我校初中语文小组合作学习的现状、存在的问题、进行经验交流、怎样实施课堂探究等，定时进行集体备课，共同探索共同提高，提高了教学质量。

③树立教师与学生平等交流思想，组织对师生的相关因素的问卷调查，全面调查师生评价能力的现状，分析整理。撰写课题方案，拟定实施计划，确定课题研究目标。

(2)实施阶段（2013.10——2014.6）

①筛选、整理收集各项资料，构建“课堂教学中小组合作学习模式”，探索初中语文课堂教学小组合作学习的方法，把小组合作学习广泛应用在课堂教学

中。实验开始，我与班主任、其他老师共同召开会议，商讨小组建设.与其他语文老师交流，完善导学案的设计。

②分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控。 ③搜集和积累各项原始资料。

④开展语文教学不同层次的公开性交流，定期组织公开课教学。 （3）课题研究的总结阶段（2014.6——2014.9）

总结课题研究过程中的经验，反思存在的问题和后续研究方向。 ①搜集、分析、整理课题研究资料，申请鉴定结题。 ②撰写课题研究报告。

（4）课题研究最终完成（2014.10） ①进行课题总结，完成结题报告。 ②展示研究成果，先在校内辐射推广。 ③将研究积累的资料上交结题 七、前期研究情况

1、认真研究新课程标准，学习先进的教育理论和教学改革经验，提高课题组理论水平。

2、对学生进行了学情调查和分析，全面了解了学生的学习水平、学习习惯、学习心理等，为开展实验研究奠定基础。

3、制定具体可行的写作研究计划，确保实验研究的针对性和实效性。 4、不断对实践进行总结，从中找出一定的规律，并上升到理论层面。课题组老师紧密结合实践，积极撰写阶段总结和科研论文。

6、教学活动展示。阶段性开展与本课题有关的研究课、汇报课、展示课、示范课等活动，实现资源共享，相互学习，逐步积累课改经验。

八、课题研究的保障措施： 1、师资保障

课题研究参加者热爱教育事业，有强烈的进取心，乐于开展教学研究，有较高的教学能力，研究水平，有丰富的教学经验，可以有效地把教研活动与课题研究有机地结合。

2、制度保障

县教研室和学校领导对课题研究大力支持，对研究进展情况非常关注，有具体的评价制度。学校建立健全了一系列课题研究制度，如教师个人学习制度、课题组集体学习制度、教师定期集体备课活动制度等。

3、资金保障

学校为了确保科研工作的顺利开展，确保各项研究经费及时到位，为课题的研究提供各种支持，为课题研究的顺利开展提供了一定的物质保证。

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