浙美版第14册美术教案备课本 - 图文(2)

苍南县民族中学美术教学案例（第14册）

教 学 进 度 表 周次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

起讫日期 4 月 24日 至 4 月 28日 5 月 1 日 至 5 月 5 日 5 月 8 日 至 5 月12日 5 月 15日 至 5 月19日 5 月22日 至 5 月26日 5 月29日 至 6 月 2 日 6 月 5 日 至 6 月 9 日 6 月12日 至 6 月16日 6 月19日 至 6 月23日 6.26—6.30 7.3 — 7.7 教 学 内 容 创造天地——暑假生活记录册 （第1课时） 五一国际劳动节放假一周 创造天地——暑假生活记录册 （第2课时） 艺术瑰宝——北京故宫 （第1课时） 艺术瑰宝——北京故宫 （第2课时） 艺术瑰宝——北京故宫 （第3课时） 艺术瑰宝——巴黎罗浮宫 （第1课时） 艺术瑰宝——巴黎罗浮宫 （第2课时） 剪纸教程：各地剪纸作品欣赏 （1课时） 剪纸教程：剪纸艺术的特点与风格 全体教职工会议暨教师评优评先 教时 2 执行情况 第一课时 放假 2 第二课时 3 第一课时 3 第二课时 3 第三课时 2 第一课时 2 第二课时 1 一课时 1 一课时 暑假安排 5

苍南县民族中学美术教学案例（第14册）

第一周 上课时间：二月十三日（星期一） 本学期累计教案1个 教学内容 首页图版 1.以强烈的视觉形式来展示我国传统的花鸟绘画，使学生率先获得一种视觉上的体验，并为本学期学习花鸟画的程式技法做好思想上的准备。 2.初步了解有关我国古代花鸟画的知识。 3.使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。 教学目标 教学重点 教学难点 封面图版主要是了解内容及欣赏美感。 理解并欣赏图版。 教学过程预设 一、教材分析 1．《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材的特色栏目之一。当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。这个栏目贯穿整个义务教育阶段。在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何让学生学会正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热爱本国的优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一位艺术教育工作者的任务。 我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等。本栏目通过撷取传统艺术中的精品，同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。在教材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力，把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。在整册教科书中，视觉的印象被相当地强化了。 2.本栏目在内容安排上，小学阶段以我国工艺美术作品为主，中学阶段以绘画、雕塑、建筑为主。中学阶段的具体安排是第13册为中国古代花鸟画欣赏，第14册为中国古代山水画欣赏，第15册为中国古代人物画欣赏，第16册为中国古代书法欣赏，第17册为中国古代雕塑欣赏，第18册为中国古代建筑欣赏。每册选取的内容与小学有一定的区别，不是用多幅作品，而是选择一幅既有代表性又可以较为容易地让学生欣赏接受的作品。 二、图版介绍 6

苍南县民族中学美术教学案例（第14册） 本册选取了宋代画家范宽的代表作《溪山行旅图》。这是中国山水画高峰时期杰出的代表作。北宋山水画直接继承了五代的传统，以歌颂雄浑壮丽的大自然的全景式山水为主。 历代评论家把范宽、董源、李成并列为北宋山水画三大家。现代画家徐悲鸿也曾称赞《溪山行旅图》：“中国所有之宝，故宫有其二；吾所最倾倒者，则为范中立《溪山行旅图》，大气磅礴，沉雄高古，诚辟易万人之作。此幅系巨帧，而一山头，几占全幅面积三分之二，章法突兀，使人咋舌。” 范宽，又名中正，字中立。曾居住在终南山、太华山林中，深入体验研究北方山水的风华气骨。他认为绘画不应单纯摹仿古人，而应该反映现实生活，表现画家主观情思。 本栏目的内容主要以学生自主学习为主，教师可适当进行引导和启发，也可以通过适当的提问来活跃课堂的气氛，激发学生评述的欲望。学生可以在课内或课后学习。教师结合本册教科书中的第4课《诗情画意》和第6课《北京故宫》，让学生谈谈各自对我国山水画的认识和体会，如自己最喜欢的山水画作品和画家，了解哪几种山水画的表现方法等。 7

苍南县民族中学美术教学案例（第14册） 教学内容 时代新貌——现代生活的视觉语言 1.使学生了解标志在日常生活中的作用。 2.初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。 3.欣赏作品，体会现代标志的美感。 教学目标 教学重点 教学难点 了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。 理解标志的含义，欣赏现代标志的美感。 教学过程预设 一、课前准备 1.教师将标志实物准备好。 2.收集相关资源，列出相关问题。 （学生）收集标志设计图片 （教师）幻灯机、中外优秀标志设计作品 二、教学过程 1. 导入教学 （1）用多媒体设备演示一系列交通和公共场所标志。 （2）演示过程中，教师讲解标志在现代生活中的重要作用。提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这些标志都有哪些特点？ （3）演示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。 2. 深入教学 （1）演示课本中的标志设计。 内容包括“中国联通公司标志”、“Windows软件标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京申办2008年奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。演示重点是“北京申办2008年奥运会标志”及其设计步骤。结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学 8

苍南县民族中学美术教学案例（第14册） 生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。 （2）重点演示“北京申办2008年奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：该标志的造型象征什么？五种色彩各代表什么含义？体现了哪些文化内涵？ 演示其他国家的申办奥运会标志。 提问：不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。 （3）组织学生讨论：标志的共同特点是什么？标志在现代生活中是如何发挥作用的？待学生讨论后，教师作出补充，然后进行归纳。 3.课堂延伸。 根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。 4.布置作业。 说说生活中常见的公共标志的含义。 教学反标志作为一种视觉符号，在现代日常生活中经常被运用。 本课考虑到学生对标志不是非常地熟悉，因此，提前叫学生收集标志的资料。这样，学生在课堂上就能够更好的理解标志的思 含义及其作用。

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