沪教版四下语文教案全集(6)

板书：下等人

（2）师：从哪些地方能够明显地感觉到楚王对晏子的瞧不起？ 交流（理解瞅、冷笑、打发的意思，理解反问句所表达的情感。） （3）师：从这些词语中，我们更可以感受到楚王是一个怎样的人啊？ （4）朗读指导：

读出楚王傲慢的语气，并试着表演一下当时的表情。 预设三：

楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“这囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“他犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？” （交流体会楚王故意设计齐国囚犯从堂下经过，想乘机侮辱楚国人没出息） 板书：没出息

师：明明是想嘲笑晏子，为什么不像第二次那样一脸的不屑，而是笑嘻嘻地说呢？ （朗读指导）

（三）学习晏子的反驳，体会他的聪明才智和擅辩的口才。

1、引入：真是一个自大又傲慢的楚王啊！只身来到楚国的晏子又是如何应对的？他有没有能维护住自己和齐国的尊严呢？默读课文，曲线划出晏子辩驳楚王的句子。 板书：晏子

2、指名读句子。

3、师：请同学们再读读这些句子，想一想晏子为什么要这样说？如果有不明白的地方，用括号表示。 4、交流 预设一：

出示：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。如果我访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” （交流体会晏子反说楚国是狗国） 板书：狗国

可能出现的问题：

体会：狗国上面为什么加引号？ （表示特殊的含义） （朗读指导） 预设二： 出示：

晏子严肃地说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。大王怎么说齐国没有人呢？”（分别用三个词语来概括）（媒体出示：举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵） 晏子装作很为难的样子说：“你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。” 晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这里来了。”说着故意笑了笑，楚王也只好陪着笑。 （交流中体会晏子用贬低自己的办法来贬低楚国） 板书：下等国 可能出现的问题：

明明要贬低楚国，为什么还要装作很为难的样子说那么一番话？ （体会他的聪明才智）

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晏子为什么要拱了拱手？说好还要故意笑一笑？ （体会他表面尊重楚王，实际是鄙视） 师：是啊，晏子那超人的智慧和擅辩的口才让楚王没有反驳的机会，所以只好——陪着笑（生） 预设三：

哪知晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜，可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。” （体会晏子用类比的方法来说楚国的社会风气差） 板书：社会风气差 学习“枳”的读音。 可能出现的问题：

明明是说他们的社会风气差，那为什么不直说，还是说两国的水土不同？ （体会晏子的智慧，虽不道明，但人人心知肚明）

是：楚王又一次败在了晏子的聪明才智和擅辩的口才之下，所以只好——赔不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。”（生） 师生合作读：

面对楚王一次一次的污辱，晏子表现得沉着机智，第一次楚王——，晏子——结果楚王只好打开城门把晏子迎接进去（生读），第二次楚王——，晏子——结果——楚王也只好陪着笑（生读），第三次楚王——，晏子——结果——楚王听了，只好陪不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。”（生）

出示：从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。 生齐读，思考：为什么用“不敢不”这个词语。（进一步体会晏子的聪明才智和擅辩的口才让楚王心服口服） 四、小结复习

1、师：今天的学习，让我们见识到了晏子如何用它的聪明才智和口才维护了祖国和自己的尊严，真是不得不让人对他生起敬佩之意。

2、 楚王几次三番想侮辱晏子，但都没有成功，这是为什么呢？读读下面三个句子，想想你有什么问题，然后说说晏子是如何让盛气凌人的楚王自讨没趣的。 （1）楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。 （2）说着他故意笑了笑，楚王也只好陪着笑。 （3）楚王听了，只好赔不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反倒自讨没趣了。” 五、拓展作业 1、抄写词语：

严肃 肩膀 既然 为难 规矩 访问 面不改色 安居乐业 自讨没趣 尊重

2、下面的句子可以概括成什么词语，请照样子写几个。 例：大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨。（挥汗如雨） （1）肩膀擦着肩膀，脚跟碰着脚尖。（ ） （2）在鲁班面前摆弄斧头。（ ） （3）敌人早已经来到自己的城墙下。（ ）

（4）把书和文章倒过来背诵，熟练得像流水一样顺畅。（ ） 3、试着与好伙伴演一演课本剧。

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14、哥伦布竖立鸡蛋

【教学目标】

1．学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。

2．理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先”这句话的含义。

3．继续培养学生质疑问难的能力，并懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。 【教学过程】 一、导入新课

师：大家认识哥伦布吗?(板书：哥伦布) 学生用一句话交流对哥伦布的了解。 重点交流哥伦布发现新大陆的事迹。 二、整体感知

1、师：是啊，哥伦布发现了美洲新大陆，这简直是人类历史上的一大创举啊。（板书：发现新大陆）但是，当时，有一群达官贵人并不是如此想的。（板书：达官贵人） 理解：达官贵人

2、轻声读课文，读准字音，读通句子，想一想这些达官贵人是如何对待哥伦布的？哥伦布又是怎么应对的？ 媒体出示：

面对达官贵人的（ ），哥伦布提议（ ），是为了让他们明白（ ）。 三、研读课文 （一）质疑展开 1、媒体出示：

在西班牙的一个宴会上，一些达官贵人攻击哥伦布，他们以挑衅的口气说：“哥伦布先生，你发现新大陆似乎觉得很了不起，不过在我们看来，这是很平常的事，任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实的，即使是傻子也不会视而不见这么一大块土地的。”说罢，这些人不怀好意地哄笑起来。

师：读读这段话，说说你读懂了什么？有不明白的地方用括号表示。 2、交流：

理解词语：挑衅 视而不见 不怀好意 可能出现的问题：

这些达官贵人为什么要攻击哥伦布？（板书：攻击） 他们为什么用挑衅的口气说话？

为什么他们说傻子也能发现这块土地？（交流中板书：简单） 哥伦布是如何反击他们的？（板书：反击）

课文的题目是哥伦布竖立鸡蛋，这和发现新大陆有关系吗？（板书：竖立鸡蛋） ??

（如能用本段话中的内容解决问题，就先解决） 朗读指导

（读出达官贵人嘲笑的语气） （二）学习发现新大陆和竖立鸡蛋的关系，懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。 1、师：哥伦布是怎么反击的？他和课题又有什么关系呢？请同学们轻声读课文。 2、交流

师引导：为什么哥伦布要选择竖立鸡蛋这件事情来反驳他们呢？（指板书：简单）

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这么简单的事情为什么哥伦布能做到，而达官贵人却做不到呢？（板书：创先）

师小结：是啊，有些事情其实很简单，但是关键在于你是否去发现、去证实，这也是哥伦布能发现新大陆的根本原因啊！ 媒体出示：

即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。 师：让我们读读哥伦布的话，联系生活说说你的感悟。 师：其实，发现新大陆并不如达官贵人所说的那么简单。

出示： 为了横越大西洋，哥伦布精心筹划了18年。他受尽了别人的嘲笑和奚落，被认为是愚蠢的梦想家。经过无数次的辩论和游说，他的真诚和信念感动了西班牙国王和王后，他们给了哥伦布远航的船只。哥伦布终于成功地渡过大西洋，并发现了美洲大陆。 师：自由读，说说你的感受。

师：让我们再想象一下，在渡过大西洋的过程中，他们会碰到哪些困难和艰险呢？ 媒体出示： 想象：

在茫茫的大海中，哥伦布遇到了 （困难险阻）， 他 （怎么做）。 （可借用学生课前收集的资料） 交流。

师：是啊，看似简单的事情其实要想成功确实如此的不简单啊！（板书：不简单） 这哪里是那些养尊处优的达官贵人能够体会到的呢？ 四、小结复习

1、师：一个小小的鸡蛋，揭示了一个人生的哲理—— 媒体出示：

即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。 2、从哥伦布身上，你又获得了什么启发吗？ 3、生活课堂：用对话的形式写一段话。（二选一） （1）叙写：哥伦布走了以后，达官贵人会说些什么？ （2）你生活中有没有新发现？你是怎么发现的？

五、拓展作业 1、抄写词语：

壮举 千方百计 了不起 视而不见 不怀好意 令人回味 证实 指手画脚 2、说一说哥伦布发现新大陆的创举。

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*15、东郭先生和狼

【教学目标】 1、能用“犹豫”“大吃一惊”造句。

2、能联系课文，理解句子中叹号所表达的思想感情以及反问句的作用。 3、能有感情地朗读课文。

3、从东郭先生对狼仁慈，好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，老农的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。 【教学过程】 一、导入新课

1、师：同学们，今天我们要学习一篇寓言故事，学完后排演一出课本剧，大家有兴趣吗？ 2、出示课题：15、东郭先生和狼 3、齐读课题 二、整体感知

1、师：要排好课本剧的第一步就是要对剧本的内容有一定的了解。 媒体出示：

轻声读课文，找一找课文中主要写了哪些角色，想一想他们之间有什么关系？ 2、交流 板书：

吃 东郭先生 狼 救

教育 打死 农夫

3、师：谁能根据他们的关系来说说课文的主要内容呢？ 三、研读课文 （一）质疑

1、刚才的交流中，我们知道了农夫对东郭先生的教育。

板书出示：对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。 2、读读这句话，你有什么不明白的地方吗？ （相应的在仁慈、糊涂、教训下面打点） 预设：

为什么不能对狼讲仁慈？ （理解：仁慈）

为什么说东郭先生太糊涂了？（理解：糊涂） 这个教训是什么？ （理解：教训） （二）了解东郭先生的糊涂、愚蠢。

师：为什么说东郭先生太糊涂了呢？请同学们默读1—5小节，划出有关的句子。 3、交流句子。

师：在东郭先生救狼的过程中，你们有没有注意到一个词语，它出现了两次。（犹豫） 理解意思（迟疑，拿不定主意）

师：他是在怎样的情况下犹豫的？从中又说明了什么呢？ 交流：

（第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。）

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