1 燕子
【教学目标】
1、能根据课后提示预习课文。
2、能正确朗读课文，并适当注意感情。选择自己喜欢的小节背诵。 3、能理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”的含义。
4、能仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。 【教学过程】 一、导入学习
媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。
1、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的。它的名字叫——燕子。 2、指名读课题。
3、出示媒体：燕子的图片。
师：大家了解燕子吗？用二三句话，来介绍燕子的外形。 二、整体感知
1、媒体出示：预习要求：
（1）轻声读课文，用查字典的方法学习不认识、不理解的字词。 （2）读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。 （3）思考问题：“这多么像正待演奏的曲谱啊！”中的正待演奏的将是什么曲子？ 2、学生自学 3、检查预习情况 三、研读课文
1、学习课文第1节。
（1）媒体出示课文第1节：
一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（2）指名读课文第1节。
（3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？ 边交流，边书写：
羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写） 翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点） 尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写） （4）师生配合读第1节。 2、学习课文第2——4节
（1）媒体出示课文第2——4节。
阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
有几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱哇!
（2）自由朗读课文2——4节，思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？
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（3）请完成填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。 媒体出示：
从南方飞回来的燕子（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过，为春光增添了许多生趣。有几对燕子（ ）倦了，（ ）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！ （4）交流：
①完成填空，说说这些词用得好在哪里，重点体会“掠”字。 ②随机字词教学：重点指导“添”字的写法。媒体出示：“添”字的笔顺。 ③指名读这三小节。
想象一下，我们可以给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳三节的内容。 ④说说哪幅画面最吸引你，为什么？ 其他同学边听，边用笔圈出文中列举的具体景物？ ⑤选择自己喜欢的小节有感情的读一读，背一背。 ⑥借助课文里的句子来说明喜欢的理由
3、媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！ 出示媒体：图片。
理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。 （蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符。） 四、复习巩固
1、有感情地齐读全文。
2、媒体出示作者的照片和简介。
作者简介：郑振铎(1989－1958)，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。
本文节选于郑振铎的著名散文《海燕》。散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。初次发表于同年6月上海出版的《文学周报》。
在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。其后，自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。 五、拓展作业 媒体出示： 1、抄写词语
俊俏 色彩鲜艳 光彩夺目 伶俐可爱 百花争艳 增添 波光粼粼 演奏
2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。
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2、小溪流的歌
【教学目标】
继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。 在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意义。 能有感情地朗读课文。
能感受小溪流欢快、积极向上的生活态度。 【教学过程】 一、导入学习
1、同学们，当你漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪流丁冬的响声，更能激起人的无限遐想。 2、媒体出示课题：2、小溪流的歌。 （1）齐读课题。
（2）媒体出示作者照片。（板书：严文井）
师：同学们，2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章：《怀念严文井：小溪流的歌永不停息》，为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！ 二、感知课文
1、媒体出示“预习小菜单”。
（1）轻声读课文，用喜欢的方式学习不认识或不理解的字词。 （2）区别“清亮”和“清脆”的意思。 （3）想一想：
①小溪流的成长经历了哪几个过程吗？
②为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？ 2、学生自学。
3、检查字词预习情况。 （1）学生读词语、词组。（媒体出示）
①漂浮 清脆 疲劳 疲倦 忧愁 狭长 拐弯 汇合 ②五颜六色的卵石 巨大的石块 清脆的回声 狭长的山谷 枯黄的小草 茫茫的海洋 （2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
（3）说一说：小溪流的成长经历了哪几个过程吗？ （板书：小溪流一小河 大江一海洋） 三、研读课文。
1、学习1——3小节。
（1）交流：为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？ （2）媒体出示练习： 想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？
小溪流笑着往前跑。（漂、游）
小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游） 小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂） （3）齐读1——3小节。 2、学习课文4——9小节。
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（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4——9节。 媒体出示学习小菜单：
思考：小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？ 读：四人小组合作读课文4——9节。
找：在文中找找能解决这个问题的相关句子，用横线画出来。 说：用一个词语概括小溪流的歌是怎样的。 （2）小组学习。 （3）全班交流。（教师随机板书： 快乐 自信 欢乐 执著 沉着 乐观 充满热情）
（4）小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。 四、复习巩固。 1、配乐齐读课文。
2、积累名言警句。师生齐读。 媒体出示：
只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。 五、拓展作业（媒体出示） 1．有感情地朗读课文。 2、抄写词语：
五颜六色 漂浮 阻止 疲劳 停留 汇合 活泼欢快 不知疲倦 3、个性选择，快乐作业。（媒体出示）
爱读书的你，不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。
爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。 爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。 爱上网的你，不妨上网搜集有关小溪流的资料。 爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌给大家听。
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3、笋芽儿
【教学目标】
1、朗读课文，能根据要求独立预习课文。
2、有感情地朗读课文，重点读好写笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。 3、使学生能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。 【教学过程】 一、导入学习
1、媒体出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 师：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？ 2、媒体出示课题： 3、笋芽儿 齐读课题。 二、感知课文
1、师范读课文，生边听边想：娇嫩的笋儿长成强壮的竹子得到哪些朋友的帮助？ 板书：春雨 雷公公 小草 太阳公公 2、请按笋芽破土前后把课文分成两段：
第一段：1—9节 春雨呼唤沉睡的笋芽，在雷公公的鼓励下，笋芽终于决定破土而出。 第二段：10—12节 笋芽在美好的春光里脱掉妈妈裹在身上的衣服勇敢地长大。 3、检查预习字词情况： 媒体出示： 比一比组词
娇（ ） 哄（ ） 煦（ ） 骄（ ） 烘（ ） 熙（ ） 三、研读课文
1、学习课文1—9节。
（1）分角色朗读1—9节。指名分节读课文，说说春雨和雷公公给了笋芽怎样的帮助？你从中悟出了些什么呢？
板书： 春 雨 ：低声呼唤 （催醒） 苏醒 雷公公 ：大声呼唤 （鼓动） 发芽 （2）指导朗读： 媒体出示句子：
①沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”
“不能睡懒觉啦，孩子!快出来看看吧，地面上多美呀!” ②竹妈妈一听，吓得脸色发黄，一个劲儿地摇头：“你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗？寒风会把你吹坏的!” （3）想象说话：
“轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。”想一想，他是怎样呼唤着笋芽的？笋芽听了又是怎样想的？ （4）体会句子
读下面的句子，两句话中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗？请你读读句子，做做动作，体会一下。 媒体出示句子：
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