沪教版四下语文教案全集(3)

（2）作者对于“祖先的摇篮”，表达了这样的愿望——（引读） 师：作者为何会发出这样的呼声？（结合预习资料，了解环保话题） 4 小结

我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，保护人类文明的起点，让大自然永远美丽。

四、复习巩固

1 有感情地把诗歌朗读几遍。再想想“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？怎样才能让“祖先的摇篮”地久天长？

3 找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，也来说几句。

例：那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 五、拓展作业 1、拓展：

假如你是“天然博物馆”的一名小小讲解员，你会如何向大家介绍？选择其中的一个场景或有特色的景物向大家作交流。 2、作业： （1）抄写词语：

摇篮 浓绿 赛跑 遥远 苍苍 地久天长 污染 文明 神圣 博物馆 （2）有感情地朗读（或背诵）课文。

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7、鸟语

【教学目标】

1、预习课文，自学生字新词。联系语境，理解词义：无拘无束、应验。 2、通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。 3、正确、流利地朗读课文。

4、培养学生爱鸟、爱大自然的情感。 【教学过程】 一、导入课文

1、师：春来了，一切都欣欣然，张开了眼??置身于自然，我们到处能听到清脆悦耳的鸟鸣：在枝头上，在草叶间，在屋檐下，在村头寨尾，在湖光山色之中??让我们闭上眼睛，一起竖起耳朵听听??

2、播放鸟鸣的录音（同时飞入各种鸟儿的图片：布谷鸟、喜鹊、黄莺、画眉、百灵） 3、师：你都听到了什么？有什么感受？今天，就让我们与小作者一起亲近鸟儿，学习第9课——

媒体出示：9、鸟语（齐读） 二、整体感知

1、师：小作者从小在农村长大，他从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听 它们的歌声和鸟语??什么是鸟语？ 2、自由朗读，预习课文 出示预习提示：

（1）读准字音，读通课文，思考：什么是鸟语？ （2）正确朗读词语：

通晓 刻苦 翩翩飞翔 疏忽 喜讯 倍感亲切 纪律 搏击风雨 （3）理解词语：通晓 3、检查反馈。 （1）交流后归纳：“鸟语”是鸟的语言，是鸟鸣传递的信息。通过初读课文，我们对“鸟语”有了初步的认识。

（2）朗读词语，理解“通晓”，后介绍“公冶长”： 文中所说的公冶长是春秋时期一位通晓鸟语的专家，他是孔子的学生。关于他的传说虽然有些神奇，却给幼小的“我”留下了深刻的印象，从此开始关心鸟儿，了解鸟语。文中的2、3节具体介绍了这部分内容，让我们一起读一读。 三、研读课文

1、师：在与鸟儿的接近、交谈中，“我”开始了解鸟语。文中，“我”和哪些鸟儿对话？ “我”又听鸟儿说了些什么呢？ 请你默读课文，找到相关的小节。 （1）文中，“我”和哪些鸟儿对话？ 板书：布谷鸟 喜鹊

（媒体出示布谷鸟、喜鹊的图片，交流课前搜集的关于鸟儿的资料） （2）“我”又听鸟儿说了些什么呢？请学生分别朗读第4-8节、第9节、第10节， 边听边思考：我是怎样熟悉鸟语，与它们交流，渐渐成为它们的“知音”的？ 2、学习第4—8节

（1）过渡：在所有的鸟中，作者最喜欢与布谷鸟对话了?? （2）出示句子：

这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

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板书：一问一答 无拘无束

a、梳理内容：一问一答（谁问？谁答？） b、理解词语：无拘无束

进一步体会：作者与布谷鸟无拘无束地说些什么呢？让我们读读对话，然后结合课文内容，展开想象的翅膀，同桌分角色说一说。 c、指导朗读

（3）齐读4——8节。 3、学习第9节：

（1）过渡：在所有的鸟中，也许喜鹊的嗓音并不出众，它给人们预报的喜讯也常常?? 出示句子：

虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。 （2）预设质疑：引号在句中的作用？“应验”是什么意思？为什么说虽然它的“话” 常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣？ 板书：预报喜讯 希望 安慰 乐趣 （3）分组学习，合作解疑。

（4）大组交流，理解句意，重点理解：为什么“虽然??但总能给??”？ 出示说话练习：

喜鹊的叫声让爷爷想到 ，让妈妈想到 ，让 想到 。

（5）师：虽然喜鹊的嗓音并不出众，它给人们预报的喜讯也常常无法成为现实，但它总是能给人们带来吉祥，获得心理上的满足。因此，鸟语还能使人感受到希望、安慰和乐趣！ （6）指导有感情地朗读句子：

带着满足与安慰，请你来读读这句话?? 带着盈盈的希望，请你来读读这句话??

鸟语是希望、是安慰，更是快乐的体验！让我们一起来读读这句话?? 4、齐读第4—10节，再次回味“鸟语”，谈谈你的感受。

师：鸟语是纯真而优美的大自然的语言，只有崇尚自然、热爱生活的人才能发现它、感悟它，享受它！

5、文中的结尾写下了这样一段话： 指名读、引读句子。 四、复习巩固

1、有感情地朗读文中你喜欢的片断。 2、照样子，写词语： 例：（无）拘（无）束 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ）

3、读下面的句子，说说句子中的引号分别表示什么意思。 五、拓展作业 1、拓展：

（1）说话练习：

从 那里，我 。 你能学习文中的样子，选择一种或几种动物，用同样的句式练习说话吗？可以结合课文，也可选择其它；可以说一句，也可以说几句?? （2）说写双通道：

发挥你的想像，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的有趣的对话。

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8、拥抱大树

【教学目标】

1、自学本课生字新词，重点指导“虐”的书写，并通过查字典或联系课文内容理解“虐待、警醒”等的意思。

2、能在整体感知课文内容的基础上，借助板书的提示，简要复述事件内容。

3、重点研读课文第4节，能联系上下文体会特别方案的特别之处，懂得“树木是我们的朋友，每一个人都应该爱护它”，并能用几句话表达自己读文后的感受。 【教学过程】 一、导入新课

1、借助图片，说说平时人们用“拥抱”这个动作表达怎样的情感？

拥抱是肌肤间的亲密接触，是人们情感的释放，老师请大家欣赏几幅照片，看一看在什么时候人们会拥抱？

2、过渡：是啊，拥抱可以传达爱意，表示祝贺，表达高兴的心情，也可以给人以安慰。 3、出示课题，今天我们所学的第10课就与拥抱有关，齐读课题。 二、整体感知

1、指名分节读课文。 2、媒体出示：

（1）圈出正确的读音：

真挚（zhì zì）感人 虐（nua nǜ）待 醒（xǐnɡ xǐn）悟 身材魁（kuí ɡuǐ）梧 喃喃（nān nán）自语 绅（shēn sēn ）士 （2）正确朗读词语：

拥抱 真挚感人 大吃一惊 醒悟 道歉 恩惠 真心诚意 和谐相处 承担 采访 （3）理解词语意思：

真挚感人：是指人的感情真诚恳切而感动了别人。 醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。 恩惠：给予或受到的好处。

3、师：通过预习，你知道文中的丹尼尔通过拥抱大树来表达怎样的情感呢？ 板书： 道歉

丹尼尔——————拥抱大树

4、师：读了课文以后，同学们都知道，这一幕的发生，除了丹尼尔以外，还牵涉到绿化管理局，爱护树木的绅士，请你们再读读课文，借助这几个人物的提示说说这究竟是怎么一回事。板书：绿化管理局

爱护树木的绅士 三、研读课文

（一）引读1、2节，感受“奇怪”，说说奇怪的一幕。

（出示）一个身材魁梧的壮汉 ，嘴里还喃喃自语： 。过了好一会儿， 。

（二）围绕“虐待”一词，研读第3节。

1、过渡：整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。板书“虐待”时讲解“虐”的字形。 2、查字典，理解“虐待”的含义。

3、课文中丹尼尔是怎么做的呢？引读第3、4节： 有人投诉丹尼尔残暴地虐待大树，其实——，这样一个随意的举动却被一位爱护树木的绅士看见了——而当地政府对这样的行为也不姑息，不久——上面写着——丹尼尔大吃一惊，这

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才醒悟——他向绿化管理局——。为了——也给——绿化管理局提出了一个特别的方案。 （三）深入研读第4节，联系上下文体会特别方案的特别之处。 1、借助词语提示复述方案：

（1）这个方案包含着哪几方面的内容呢？老师请一位同学读，其余边读边思考。 （2）试着用上老师提供的词语来说说这个特别的方案。 （出示）免去 拥抱 浇水 （3）引读这个特别的方案。

2、小组讨论：请你联系上下文说说这个方案特别在哪儿？ （1）处罚形式特别，与众不同。 （2）能教育丹尼尔，给众人以警醒。 结合回答板书：处罚 违法

3、小结过渡：是呀，正如丹尼尔所说，这件事给了他深刻的教训。那么，这个处罚究竟给了丹尼尔怎样的教训呢？

（1）读读第5节，划出相关的内容。（交流后引读相关句子）

丹尼尔说：树木是人的好朋友，我们应该善待它、爱护它。我拥抱大树，是真心诚意的，希望通过这样做来表达我的歉意，表示我爱护树木的决心。他说，这件事给了他深刻的教训，使他深深地懂得，大自然给人们提供了生存的条件，每个人都受到了大自然的恩惠，我们要自觉地保护生态环境，同大自然和谐相处，这样，我们的生活就会快乐、美好。 （2）结合课文1、2节的内容来说一说。 出示：一个身材魁梧的壮汉，双手搂抱住店前路边人行道上的一棵大树，嘴里喃喃自语：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅我吧??” 过了好一会儿，旁边有人招呼：“嗨，丹尼尔，行了。”那壮汉才松开双手，又在树干上重重地吻了一下，离开了人行道。 （朗读体会丹尼尔道歉时的真挚感人。）

4、小结、引读：是呀，一个堂堂男子汉，在大庭广众之下拥抱大树，向大树表示歉意，这需要承受多么大的压力呀！这样的处罚给了丹尼尔更为深刻的教训，使他深深地懂得了——“大自然给人们??快乐、美好。”于是，他在接受记者采访时说——（生读）。的确，丹尼尔是真心诚意地拥抱大树的，你瞧他双手——嘴里——他紧紧地拥抱着大树——直到有人喊停他才——。 四、小结复习

1、想象说话，深入理解“警醒”。

（1）这个处罚对丹尼尔而言在经济上没有受到损失，但却使他在思想上深受教育，也提醒了更多的人。（板书：警醒）

（2）对围观的人来说，他们又受到了怎样的提醒和警戒呢？请同学们借助画面，展开想象（小组讨论）

（3）说话练习：谁能把前面交流的内容联系起来，用“不仅??而且??”的句式说说这奇特方案的奇特之处。

2、是啊，当第二天报纸上登出了这则新闻时，有更多的人将会从中受到教育和警醒。有感情地朗读全文。

3、读下面的句子，找一个和带点的词语意思相近的词语填在括号里。

（1）一天，在美国纽约曼哈顿的一家快餐店门口，出现了一个奇怪的场景。（ ） （2）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。（ ） （3）为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出一个特别的方案。（ ） 五、拓展作业

1、拓展：四人小组分工合作完成《拥抱大树采访报道》。

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