1）、星期天,我乡去公园透透气,去草地踢踢球,可妈妈要我学这学那,我会（ ） A、冲妈妈发脾气,说：“我想玩！” B、跟爸爸撒娇,要他跟妈妈做工作。
C、委婉地告诉妈妈,童年需要快乐和健康,只有拥有了他们,学习才有意义。 2）、阅览室里,你在认真看书,可旁边有同学在讲话,你会（ ） A、塞住自己的耳朵,别人的事我不管。 B、大声斥责他们。
C、委婉地告诉:“他们请不要妨碍别人的学习,谢谢你们！”
3）、楼上邻居回来很晚,还弄得楼板“砰砰”响,严重影响我的休息。我会（ ） A、自认为倒霉。
B、把音响开到最大,以牙还牙。
C、上楼去,请他们注意一下,告诉他们你会很感激他们。 四、总结提升
今天我们的讨论学习,你明白了什么？今后,你会怎样做？
对,今后,我们要勇敢地说,把自己的意见和想法说出来,维护自己的发言权。要相信：真诚的语言,能赢得他人真诚的心。 0000000000000000000
示例五 听听他人的意见 活动目标
1．让学生在行使和维护自己的民主权利时,学会尊重他人的民主权利。 2．使学生学会倾听。
活动准备
1．准备一台家用摄像机并字拍一些同学上课或开展其他活动时的录像。 2．学生在活动前搜集关于细心倾听的小故事。 活动过程 一、游戏体验
1．通过游戏体验“说”与“听”。游戏的方法是：二人一组。一人说话一人听并互换角色。要求说话者随意讲一个故事、一件事情,听话者注意听。同时,说话者和听话者要体会自己在说话和听话时自己的眼、耳、口的活动情况以及身体的动作有什么不同。邀请一位同学作为观察员,观察说话者和听话者的表情。 2．交流游戏中自己和对方的表现,说说自己对方的哪些行为满意、对哪些行为不满意。体会自己在听他人发言和自己发言时的心理变化。 3．学生集体交流：游戏让你明白了什么。
4．播放学生自己拍摄的录像。学生从录像中观察自己的行为,看看自己是否会倾听。教师可以用下面的提问引发学生思考：那里是否有你的影子？最后学生集体讨论如下的问题：
当你在发言时,你希望听众如何。
当别人在发言时,他/她可能对你的希望是什么。 二、解决问题
1．过渡：小明是假日小队的小队长,当上小队长没两天,他就遇到麻烦事了。请你和他一起参加一次他们小队的活动,看看他有什么烦恼吧！（录像呈现或者让学生现场表演小队争执的场面,反映的问题主要是大家不懂得如何发言,如何倾听他人发言,场面很乱）
2．学生总结小明遇到的难题。主要难题是： 发言者还没说完就被别人打断了；
有的人“一言堂”,光顾自己说,不允许他人发表看法；
人多意见多,很难统一
3．学生自主解决问题。教师导语：针对小明的问题,我们来一个现场的“疑难求助”。你觉得该如何解决这些问题？你可以把自己总结出来的法子告诉大家。 4．学生交流解决的办法：如听话不能只听一半；别人说话时认真听,不随意打断别人的话题；不要把自己的意思强加给别人；要耐心且友善地倾听…… 5．总结：为什么有“旁观者清,当局者迷”说法？原来“当局者”只顾了自己“说”,而顾不得“听”,更顾不得观察他人的反映。我们在商讨问题时,一定要学会交流。无论是“说”还是听“听”都要注意这种交流。说的人要用心倾听他人的意见,注意观察他人的反映,不要只顾自己说；听的人要认真听,注意领会说话者的意图,同时要给以说话者支持。 三、活动感悟
1． 学生玩倾听的游戏。通过游戏感悟倾听的技巧。评出谁是“知心姐姐”。 2． 出示倾听技能。主要的倾听技巧如下。 （1） 复述对方说过的话（“你刚才说的是……”）
（2） 更详细地询问对方说过的话（“关于……你能不能说得更详细些”） （3） 对对方所说的表示兴趣（“我对你所说的……很感兴趣”或通过眼神传达） （4） 描述对方的感觉（“我觉得你似乎……”）
3． 每位同学做好四张倾听技能卡片,并在4张卡片上分别写上上面四条倾听技巧。
4． 游戏方法：两人一组。首先针对卡片的内容俩人互相交流,说说自己对这四条技巧的看法和理解。然后一人说一句话或一段话,另一人倾听对方,并按照卡片中的建议做出反映。如此互换角色。每次“倾听”结束后,说话者根据四种技能给倾听者打分,用上一条记1分；倾听者如果没有插话,另外加2分。游戏结束,把两人的得分相加,总分如果超过8分（最高12分）,这组就可以得到最佳“知心姐姐”的荣誉称号和奖励。
5． 讨论：说说有人倾听自己意见时的感受；说说倾听他人意见时的感受。 四、拓展提升
1．学生根据以上活动总结倾听的方法和技巧,结合日常交往事例说说自己的看法。
2．小结：是啊,细心倾听,是对他人应有的尊重,善于倾听更是提高自己的好机会,是办好事情的开始。
3．交流：你听取别人的意见办好了哪些事？把这些好事记载在自己的空白框里。
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