示范校申报建设方案(6)

重庆工业职业技术学院“国家示范性高等职业院校建设”方案

汽车检测与维修技术专业的传统课程设置是以三段论为主要特征，即文化课、专业基础课和专业课，突出“学科本位”，追求知识的完整性、系统性、严密性，轻视实践能力的培养。因此，在课程改革中，应以就业为导向，市场需求为基础，根据企业的需求，构建课程内容，设计课程结构，确定能力培养目标，使学生形成职业意识，获得职业经验，实现“零距离”上岗。职业能力为本位的职业资格证书课程体系开发工作，主要包括“学习需求分析、课程开发、课程实施、课程评估”四个阶段过程，见图1。

1行业小组确认行业结构。 绘出行业结构草图。 学习需求分析 2 学校制定整体战略规划 拟定总体战略规划草案。 3 行业、学校确定总体战略规 划，行业支持总体战略规划。 4 确定学校实施总体战略规划。 确定项目关键评估指数检测、 评估。 5工种分析确定工作职责、技 能、知识、任务。及与特殊工 种相关的任务、技能、知识。 6 确定与工作分析相匹配的能 力标准。 7 工种需求与能力标准比较建 立表格。 8 确定适合的能力标准并再做 修改。 9 A 行业回顾能力标准 B 行业对能力标准修改 行业认可的能力标准 C 10 项目学校建立能力标准课程创新体系原理模式。 使用能力标准编写材料，教学方法和鉴定方式。 11分析能力标准确认每个工种的核心能力。列出核心和特殊能力标准。 17 根据目前的学习材料确定能力标准要求的知识；确认必要的学习、教学、鉴定资源。 列出所需资源。 课程实施18 设计和开发课程中需要行业方面投入的资源。 12学校、重庆市教委对修改核心和特殊能力标准确认。 19与校企合作方开展职场鉴定、实习方面的研讨会。确定行业同意的策略。 课程设计13 行业、学校确认优先开发的课程。 20与行业签定关于学生实习，职场鉴定的协议。

14 确定新课程、大纲开发的计划和结构： ? ? ? ? 能力标准 教学方法 鉴定方法 教学资源 制定编写课程草案。 21设计评估工具 22 学校对试点课程进行评估。 15 学校、重庆教委批准同意课程结构；行业协调委员会备案；重庆市劳动社会保障局职业技能鉴定指导中心认可。 16 由学校应用行业选择的能力标准设计开发课程。 课程评估评估课程、学习材料、列出检查清单、数据。 23 修改的学习材料应与试点过程中需要修改的相匹配。 24 根据行业和学校的试点修改课程。形成新课程。 图1： 课程开发工作流程图

(1)创建以职业能力为本位的职业资格证书课程体系

①开展深层次的行业联系，开发行业认可的能力标准，继续与行业

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共同开发课程

充分利用重庆市汽车行业协调委员会的作用，组织、编制、认可能力标准开发工作；修改和认可能力本位的人才培养课程方案；监控教学实施过程；评价教学材料的开发质量；反馈学生就业信息。加强与重庆公交维修公司、重庆互邦集团公司、重庆中汽沪通有限公司、重庆力帆集团公司、重庆长安福特公司、重庆庆铃汽车集团、重庆佳宏汽车维修服务中心等30家企业的联系，从行业角度对课程体系提出建设性意见，使课程体系、教学内容、教学材料不断适应行业技术发展。

2006年学院继续开展重庆汽车维修行业工种能力需求分析，对前期开发的汽车维修初、中、高级工的52个能力标准进行修改和完善，并开发技师等级的岗位能力标准。在行业专家修改并认可的基础上，由重庆市汽车行业协调委员会认可备案，发挥行业对课程开发的主导作用。

②构建职业资格证书与学历证书结合的课程框架

汽车检测与维修技术专业采用“文化课程 + 职业资格证书课程 + 素质教育课程” 组合方式，构成汽车检测与维修技术专业的职业能力课程框架。按照国家对人才培养的要求开发文化课程和素质教育课程。根据行业岗位能力标准，开发以汽车维修初级、中级、高级工为能力模块的职业资格证书课程。在征得国家劳动技能鉴定部门认可后，通过鉴定的学生就能直接获得国家颁发的汽车维修工职业资格证书，构建“双证制”教学体系。

能力本位的课程框架主要包含以下内容：确定新课程名称；确认职业资格证书类别与等级；确认能力标准；确定各能力单元的学时及进度安排；确认学习成果的鉴定方式；确认教学资源和设备；选择以学生为中心的学习方式；开展弹性教学设计；制定弱势群体平等参与的职业教育策略；建立课程评估体系，开发评估工具。

③开发汽车检测与维修技术专业职业资格证书课程包

建立“能力标准、职业资格证书等级、鉴定指南、教学材料”四个内容的课程包。

按照工种岗位能力确定能力标准；按照能力标准整合专业基础课和专业课，将通识能力与专业能力结合设臵模块化课程。其课程整合主要突出以下特点：

课程设臵文化课和专业课两大类别必修课，加大专业课学习的强度；

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实现理论课与实践教学一体化。将课堂设在实训基地，按照能力标准设臵职业资格证书课程科目，按照企业员工完成能力标准时间确定学习各能力模块课程科目学时；

组合能力标准设臵课程科目，突破传统学科体系课程结构。倡导“知识够用”的原则，将传统学科中《机械工程基础》、《汽车运行材料》、《电工电子学》等专业基础知识融入能力标准的相关能力单元中学习；

设臵必修通识能力课程，培养职业规范。首先，在专业必修课中设臵《遵守职场健康与安全条例》、《使用和维护职场工具和设备》、《职场交流技巧》三门通识能力课程，并放在规定的专业必修科目之前学习，使学生深刻理解自己将要从事的企业文化内涵和岗位素质，培养学生的从业意识和安全意识。其次，把职业道德教育贯穿于整个教学过程，将职业素质在每一个专业能力标准中进行考核，实现职业技能与职业道德意识培养的交融；

课程科目名称按照能力标准中的关键要求所使用的动词命名，使培训者一目了然知道该科目学习后应达到的能力水平，根据自己已有的能力和学习需求选择学习内容；

根据学生需求，设臵专业选修课。满足优秀学生和企业短期培训的需求。

在课程开发中，课程开发者和教师依据能力标准，按照标准测试模式，制定鉴定计划，设计鉴定活动，开发鉴定工具，收集证据，判断学习者获得岗位职业要求的能力。

按照能力要素和学习者的学习特征，开发教学材料。教学材料中应该体现知识够用的原则，按照职场工作过程的先后顺序排列学习内容；按照企业完成能力要素时间确定单元学时，根据学习者的学习风格、认知规律设计形式多样的主动学习活动，强调师生交互的教学过程；将学习活动与鉴定活动、评估活动同步开发；注重以人为本、职场健康与安全的思想理念，为学习者提供学习手册、学习信息资料、维修操作程序、多媒体课件等全方位的立体学习材料。

④建立工学结合的弹性学分学籍管理制度

在职业资格证书课程体系中建立弹性“学分制”学籍管理制度：职业资格证书学分管理规定、学生在校学习与顶岗实习的管理规定、学生先前学习能力资格认定办法等。为学生职业培训与顶岗实习搭建学习通道，使学生能够根据自身条件、特点和发展需求，自主选择课程和安排

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学习进程，给学生更大的学习自主权。

⑤建立一套完整的评估体系，监控课程开发与实施质量 借鉴国外对职业教育评估模式的成功经验，从学习者的反映、学习效果、行为过程、行为结果四个层次构建职业教育与培训评估模式，建立学生、教师、企业、家长、教育部门的多层次评估体系，开发评估工具，对课程质量进行监控，保证课程实施的有效性，提高教学质量的可靠性。

⑥课程体系改革与预期投入

根据汽车检测与维修技术专业建设内容，以职业资格证书课程为建设重点，完成实施汽车电路系统小修、电控发动机维修等8门专业核心课程建设，建成1门省级精品课程；公开出版特色教材3种及配套教学课件，开发自编特色教材5种。汽车检测与维修技术专业职业资格证书课程体系建设计划见表2-1，工学结合的优质核心课程及教学材料建设计划见表2-2、2-3。

表2-1 汽车检测与维修技术专业课程体系建设分年度实施计划

建设内容 具体内容 建设 负责人 年度 参与行业 重庆市汽车行业协调委员会及各成员单位、重庆公交集团公司、重庆渝都丰田公司、重庆长安福特公司、重庆力帆集团 重庆市汽车行业协调委员会及各成员单位、重庆市劳动局职业技能鉴定指导中心、重庆市教委、重庆市教育科学院 重庆市汽车行业协调委员会及各成员单位、重庆市劳动局职业技能鉴定指导中心、重庆市教委、重庆市教育科学院 重庆市汽车行业协调委员会及各成员单位、重庆市教委、重庆市教育科学院 重庆市汽车行业协调委员会及各成员单位、重庆市劳动局职业技能鉴定指导中心、重庆市教委；重庆市教育科学院；学生、教师、家长 (1)开展行业结构分析、行业职开发汽车业分析；(2)确认与职业分析相维修技术匹配的能力标准；(3)行业、企2006～ 赵计平 人员培训业评估能力标准；(4)汇总编制2007年 李 雷 能力标准 汽车维修初级、中级、高级、技师能力标准。 构建职业资格证书(1)课程文本； 2006～ 江 洪 与学历证(2)体现职业岗位能力要求的2008年 赵计平 书结合的人才培养方案 课程框架 (1)确定能力标准；(2)确定与开发职业高职学历相匹配的职业资格证赵计平 2006～ 资格证书书模块化课程；(3)开发职业岗李 雷 2008年 课程包 位能力的鉴定指南；(4)开发职袁苗达 业岗位能力的教学材料。 建立工学(1)学生获得各等级职业资格结合的弹证书规定；(2)学生在校学习与2006～ 王永健 性学分学顶岗实习的管理制度；(3)学生2008年 江 洪 籍管理制先前学习资格认定制度。 度 (1)建立学生、教师、企业、家建立一套长、教育部门的多层次评估体完整的评系；(2)从学习者学习过程的反2006～ 江 洪 估监控体应、学习效果、工作行为、生2008年 袁苗达 系 产结果四个层次开发评估工具。

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表2-2 汽车检测与维修技术专业群核心课程分年度建设计划

核心课程 名称 实施汽车电路系统小修 汽车电控发动机检测维修 与维自动变速器修技维修 术 电控车身控制系统维修 电控防抱死汽车制动系统 电子维修 技术 电控传动系统维修 汽车技实施维护、术服务润滑作业程与营销 序 汽车车辆修峻后整形的检查调整 技术 专业 名称 建设内容 建成省级精品课程 能力标准、授课计划、鉴定计划、鉴定工具、电子教案 能力标准、授课计划、鉴定计划、鉴定工具、电子教案 能力标准、授课计划、鉴定计划、鉴定工具、电子教案 建设 年度 2006～2008年 2006～2008年 2006～2008年 2007～2008年 负责人 袁苗达 李 雷 赵计平 袁苗达 参与行业 重庆长安福特公司、重庆力帆集团、重庆渝都丰田公司、重庆百事达汽车有限公司、重庆商社汽车贸易有限公司、重庆汽车研究所、重庆互邦集团公司、中国汽车工业西南销售公司、重庆公交集团公司、重庆成空汽车修理厂 能力标准、授课计划、鉴定计划、2007～程 飞 电子教案、开发的鉴定工具 2008年 能力标准、授课计划、鉴定计划、2007～袁苗达 鉴定工具、电子教案 2008年 程 飞 能力标准、授课计划、鉴定计划、2007～赵计平 电子教案、开发的鉴定工具 2008年 能力标准、授课计划、鉴定计划、2007～李 雷 电子教案、开发的鉴定工具 2008年 表2-3 汽车检测与维修技术专业群教学材料分年度建设计划

专业名称 汽车检测与维修 技术 课程名称 实施汽车电路系统小修 建设内容 校本特色教材 公开出版教材 公开出版教材 公开出版教材 校本特色教材 校本特色教材 校本特色教材 校本特色教材 完成日期 2007年 2008年 2007年 2008年 2008年 2008年 2008年 2008年 主编 袁苗达 李 雷 赵计平 袁苗达 程 飞 袁苗达 赵计平 李 雷 参与行业 重庆长安福特公司、重庆力帆集团、重庆渝都丰田公司、重庆百事达汽车有限公司、重庆商社汽车贸易有限公司、重庆互邦集团公司、中国汽车工业西南销售公司、重庆公交集团公司、重庆成空汽车修理厂 电控发动机维修 自动变速器维修 电控车身控制系统维修 电控防抱死制动系汽车电子 统维修 技术 电控传动系统维修 汽车技术实施维护、润滑作业服务与营程序 销 汽车整形 车辆修峻后的检查技术 调整 (2)加强专兼结合的专业教学团队建设

汽车检测与维修技术专业现有教师20名，其中来自行业的兼职教师6名，骨干教师2名，双师型教师10名（占整个教师比例的50%），高级职称教师7名（占教师比例的35%），专职教师中70%以上具有汽车行业经历。教学团队中主要存在教师动手及实践能力不能满足高职教育的要求，专兼职教师比例、双师型教师比例、骨干教师比例不合理，缺

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