湖北省高职院校篮球运动现状与发展对策研究(6)

武汉体育学院硕士学位论文

女生占群体总数的59%，男生是73.1%，偶尔或不参加课外篮球运动的有33.6%，在这个群体中，女生要多于男生。高职院校学生参与课外篮球运动主要时间段是在下午，每天的活动时间大多在30分钟下占52.4%，双休日只占22.3%。说明时间段的选择很实际，但是频度不稳定，很大的随意性，锻炼时间也明显的不足，水平不高。数字显示达到三分之一的以女生为多数的学生偶尔参加或者不参加，应该采取措施改变这种偏向。

表12湖北省高职院校学生参加篮球活动的频度、时间和时段调查

男 女 合计

活动的频度 >3次 1-3次 35.2 47.8 15.1 43.9 20.3 45.9

偶尔 23.3 36.3 25.9

活动的时间/次（分钟） 不参加 <30 30-60 >60 3.7 40.1 26.6 33.3 4.7 64.5 28.4 6.9 4.2 54.2 27.5 20.4

早间 16.6 15.2 15.9

活动的时段 中午 下午 24.1 69.3 25.0 59.6 24.5 64.7

周末 27.8 16.0 22.0

3.1.2.2湖北省高职院校学生课外参与篮球运动的形式

表13学生参与课外篮球活动形式

男生 女生 合计

1 30.4 40.6 27.9

2 55.7 47.8 41.8

3 14.3 12.5 13.4

4 2.1 1.7 1.9

5 4.0 4.4 4.2

选择顺序比较

21354 21354 21354

1个人活动；2约伴活动；3俱乐部活动；4参与社会活动；5其他

由表可以知道，个人活动和约伴活动是学生课外参与篮球运动的重要形式，所占比例分别是27.8%和42.8%；选择的比例最低的是参与社会篮球运动，这一比例是1.9%，说明湖北省高职院校学生课外参与篮球运动形式突出了个性，呈现多样化特性且兼顾交往，在选择形式上男生和女生存在一定的性别差异。 3.1.2.3湖北省高职院校篮球活动的组织形式和开展状况

表14课外篮球活动组织形式和开展状况

校篮球协会 校间篮球比赛/年 比赛形式 比赛负责 有 没有 1次 2次 3次 全场 3人 教研室 团委 篮球协会 院校数 13 2 6 6 3 15 7 10 5 7 百分比 86.66 13.33 55.33 46.66 0 68.18 31.68 45.45 22.72 31.81

学校组织课外体育活动、体育竞赛和课外训练是我国体育法明确规定了的。一所学院篮球水平的高低和篮球运动的普及程度通过课外篮球比赛的开展程度就能检验出来。调查情况显示，湖北省高职院校发挥篮球协会的重要作用，每年都有各种比赛和活动如班赛、院系联赛、系赛、新生赛以及自发的小型友谊比赛等。学生第二课堂通过这些课外的篮球比赛得以丰富，校园篮球运动氛围也是通过这些活动得以营造。这些情况说明，湖北省高职院校篮球运动具有广泛的群众基础，学生对它认可度较高，具有积极的参与

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第三节 研究结果与分析

性。从比赛的组织形式上，不但有55的全场比赛，近几年三人制篮球比赛伴随着呼声的日益提高而不断增多，这也是从满足学生这一主体需要而出发的。一个不同点是，三人制篮球比赛在群众体育活动中组织得要更正规更多一点，在学校体育多还是5人制篮球比赛。

3.1.3湖北省高职院校校篮球代表队状况

高职院校校队代表一所学校篮球的最高水平，是学校篮球运动文化的核心，它为全校热爱篮球的学生提供了一个展示自我技战术和个人风采的舞台，成立校队，开展训练对湖北省高职院校的篮球事业发展将起到巨大的推动作用。 3.1.3.1湖北省高职院校校队组建状况

作为一个标准校队的建设衡量着一所学校篮球运动开展的好坏。调查显示，在选取的15所高职院校中，没有校队的院校有三所，占20%，另外各个院校都存在着这样那样的问题。表中可以看出比赛赛事少、经费缺乏和领导不重视作为主要因素影响着校队建设和运行，具体表现为训练不系统没有固定的时间，带队教师没有积极性，个别院校参加校际比赛目光短浅，对比赛不重视不支持。这就要求加强宣传，克服困难，随着湖北省高职院校的快速发展，再加上篮球工作者的努力，相信这一状况会很快得到改善。在对学校篮球队的训练调查问卷中可以看出，坚持长期训练的校队相当的少，调查对象中只有2所学校坚持了系统长期的训练，只占13.33%，这是由于受到地域和氛围的影响，不仅提高了学生技战术水平，训练了队伍，又服务了地方经济。反之，对另外一些学院来说，校队只是为了参加比赛临时组建，比赛结束则训练结束，所谓的校篮球队也就名存实亡了。

表15篮球队组建运行影响因素的调查

因素选择

校之间比赛太少 领导不够重视 经费缺乏 缺乏高水平运动员 缺乏优秀教练员

选择次数 11 13 10 5 1

表16校篮球队训练情况

百分比 73.33 86.66 66.66 33.33 6.66

院校数 百分比 长期训练

2 13.33 赛前临时训练

8 53.33 没有训练

5 33.33

3.1.3.2校队参加比赛的情况调查

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现阶段，湖北省校际比赛交流有两种赛事实现。从表可看出，调查的15所院校参与篮球比赛比例超过半数的机会很少，原因是大学生运动会比赛不分组，本科院校因为存在高水平招生的特权与高职院校的篮球队水平相差巨大，比赛结果经常出现一边倒，没有观赏性，更影响了高职院校参与比赛的积极性。相比之下，CUBA选拔赛采取分组参赛的方法，增加了高职院校参与比赛的队伍数量，通过访谈，被访谈者普遍认为比赛组织者应该关注高职院校篮球比赛的愿望，多组织举办适合高职院校篮球运动发展的活动和比赛赛事，促进文化交流。这表明，激励湖北省高职院校篮球运动发展的重要原因之一是比赛赛制的制定，制定出相适应的比赛方法，同等水平和条件同组竞技，这样才能提高积极性和参与性。另外，高职院校可以通过自身努力和争取政策的倾斜，引进高水平篮球苗子加以培养，也是一个存进高职院校篮球运动发展的方法之一。参加篮球赛事是促进校队发展的关键，长期缺乏赛事交流的校队，谈不上发展。比赛是学生参与篮球运动的动力源，也是教练员加强自身业务，提高执教水平的动力源。一所院校有一支高水平的篮球校队，可以极大地促进和带动本校篮球的发展，也只有整个学校的篮球氛围得以浓厚，校队才有了存在和发展的土壤。高职院校中各个学校校篮球队发展水平参差不齐，就是因为有的学校已经步入良性发展轨道，而有的学校则在恶性循环中不断摸索。

表17湖北省部分高职院校参加比赛情况

院校数 百分比

CUBA选拔赛高职院校组 2008 2009 2010 8 6 9 53.33 40.00 60.00

湖北省大学生运动会

十三届 十四届 5 8 33.33 53.33

3.2湖北省高职院校校篮球队教师队伍状况以及发展对策

3.2.1体育教师和篮球专项教师人力资源储备状况

体育课程教学需要体育教师实施具体的组织和执行，体育教师数量的配备是在主管部门核定的编制内，依据体育课的授课计划、课外体育活动的开展和完成优秀体育人才培养的任务而进行的。

据调查显示，在调查的十几所高职院校中目前共有体育教师289人，篮球专项教师则仅仅51人，专项教师占体育教师总数的24.5%，许多学校的体育教师迫于学生爱好兴趣兼职从事篮球项目的教学，篮球专业教师非常少。从体育教师和学生的比例看，最高的学校达到了1：620，篮球体育教师和学生的比例竟然高达1：2504，《全国高校体育课程评估标准》要求的比例是每120-150名学生配置一名体育教师，显然远远无法达到这

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第三节 研究结果与分析

一比例要求，师生比严重失调。追寻原因很容易找到扩招这一罪魁祸首，另外则是原有基础薄弱了。师资队伍的薄弱，限制了学校篮球选修课的正常实施以及课外篮球运动的开展，篮球运动在高职院校开展的好坏，要求场地器材提供物质保障，要求学校各级部门和校领导给予积极支持和配合，更要求有一支作风干练的专业篮球教师队伍，从目前来看，篮球教师队伍缺员的现状不利于篮球运动在高职院校的开展，这一不利因素实际上并不能单单从数量上来衡量，从质量上即整个篮球教师队伍的质量上也在很大程度上落后与当前篮球运动发展的潜在需要。

表18湖北省高职院校体育教师和篮球教师统计表

学校名称

郧阳师范高等专科学校 湖北财经高等专科学校 武汉工贸职业学院 武汉商业服务学院 恩施职业技术学院 武汉职业技术学院 黄冈职业技术学院 长江职业学院 十堰职业技术学院 襄樊职业技术学院 武汉船舶职业技术学院 咸宁职业技术学院 荆州职业技术学院 仙桃职业技术学院 三峡电力职业学院

合计

学生数 9000 11000 8000 12000 18000 10000 16000 9000 5600 18000 11069 16000 12000 6000 5000 169669 体育教师 11 23 20 12 20 12 16 14 14 22 18 14 16 20 14 280 篮球教师

3 6 4 3 3 4 5 2 4 6 3 4 5 4 3 69 师生比 818/1 478/1 400/1 1000/1 900/1 833/1 1000/1 654/1 400/1 858/1 654/1 547/1 451/1 354/1 358/1 606/1

3.2.2篮球专项教师的职称结构

助教18人26%教授2人副教授5人3%7%讲师44人64%

图1 湖北省高职院校篮球教师职称结构图

职称结构衡量了教师群体资历和素质，作为一个重要标志反映了教师队伍的科教水

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平，具体来说是指初级、中级和高级职称教师的比例。1999年教育部下发《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》，明确指出：高等专科学校和职业技术学院在优化职称结构中副教授和教授占教师总编制总数的15%和25%。对比的调查结果显示，高职院校篮球教师队伍中职称比例为，教授3人，副教授6人，讲师42人，助教18人，很明显命苦前是以初级和中级为主要比例群，与国家要求的比例相比，高级职称比例严重不足，属于稀缺群体。从横向比例来看，助教、讲师、副教授和教授的比为9:22:2.5:1，而教育部《意见》规定的比例是2:4:3:1，强化中级青年教师的培养和提高迫在眉睫，以弥补高级职称教师的缺乏。

3.2.3湖北省高职院校篮球专项教师的性别、年龄结构

教师队伍的年龄结构是分布于不同年龄段的教师数量比例，年龄不仅仅是生理标志，也反映知识和经验的自然累积过程，以及创造力和科学发现能力的形成过程。

表19 湖北省高职院校篮球教师年龄结构

年龄 频数 男 女 合计

20-30 人数 百分比 24 34.78 6 8.70 30 43.48

31-40

人数 百分比 15 21.74 7 10.14 22 31.88

41-50

人数 百分比 12 17.39 2 2.90 14 20.29

大于50

人数 百分比 3 4.35 0 0 3 4.35

从表我们可以看出，高职院校篮球专任教师年龄段主要集中在25-40岁，新老交替这一过程已经完成，教师年轻化的特点呈现出来。按照《学校体育工作条例》的要求：“小学除外，根据学生数量学校应当配备与之相适应的女体育教师”，此外，随着高校扩招规模的增加，相应的女生数量也在不断增加，体育教师中女教师应占一定比例。根据我们的调查，在所有教师总数中，男教师的比例是78.48%，女教师的比例是21.52%，目前湖北省高职院校篮球专任教师男女教师比例不太合理，有待调整。 3.2.4湖北省高职院校篮球教师学位学历结构

学位学历结构体现着体育教师受教育的专业程度，是教师科学研究能力和基础理论水平高低的重要标志之一，也是衡量体育教师知识技能和能力的一个重要标准，它预示着教师整体的发展前途和潜在能力。我们应该努力适应人才流动和人才竞争的激烈形势，加大力度，因势利导，优化教师队伍学历结构，通过这些途径，如新进优秀应届毕业生、加强原有师资队伍培训、面向社会招聘学科带头人、改善和调整教师师资的学历、职称结构等从整体上提高教师队伍的水平。《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》要求：“2005年之前，具有研究生学历的教师比例在职业技术学院中要达到30%

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