湖北省高职院校篮球运动现状与发展对策研究(5)

第二节 研究对象和研究方法

2.2.3数理统计法

对所获得的数据资料，用统计软件SPSS13.0 与EXCEL2003进行统计分析。 2.2.4逻辑分析法

运用逻辑分析的方法，在对湖北省高校篮球运动调查的基础上，总结现状，归纳目前存在的问题，最后提出建议对策。

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第三节 研究结果与分析

3研究结果与分析

3.1湖北省高职院校篮球代表队和参与学生情况况

3.1.1湖北省高职院校参加篮球运动的学生情况分析 3.1.1.1参与篮球运动的学生生源地状况

表7学生生源地情况

省会城市 9.7% 地级城市 19.3% 县级城市 20.8% 乡镇或农村 50.3%

从表中可以看出，来源于县级和市地级城市以下的生源高达70多个百分点，湖北省生源地状况说明，学生参与篮球运动受到地域影响。基层中学篮球设施和场地欠缺，使得高职学生在入大学之前接触篮球机会很少，高中阶段的篮球教学其深入的程度对高职院校的学生篮球运动动机以及能动性都具有较大程度的影响。 3.1.1.2湖北省高职院校学生对篮球运动以及对体育的态度调查情况

表8学生对篮球运动喜欢度调查

体育运动 篮球运动

很喜欢 34.6 25.8

喜欢 47.3 56.7

不喜欢 11.2 9.4

无所谓 6.9 8.1

在湖北省高职院校，篮球运动和体育运动的学生基础非常深厚，学生参与篮球活动和课外体育锻炼的态度非常积极，问卷显示对篮球运动喜欢和很喜欢的比例达到80%还多，篮球运动以其竞技性、技艺性、趣味性和竞争结果的不确定性和及时性，诱发学生对它产生直接兴趣，这种兴趣，是指引学生参与篮球运动的直接动因，学生通过篮球运动，对体育的娱乐价值、健身价值、教育价值以及团队荣誉的关系等形成初步的理解和认识。这是促使学生从直接兴趣转向间接兴趣的基础，现代教育体系的实质，就是促使直接兴趣向间接兴趣的转化，这一转化也是发展学生对篮球运动以及体育兴趣的主要任务。

3.1.1.3不同年级的学生对篮球运动喜爱度调查

表9不同年级的学生对篮球运动喜欢度调查

样本比例 喜爱度

一年级 27% 63%

二年级 50% 85%

三年级 20% 81%

四年级 3% 74%

伴随学生学业不断深入，参与篮球运动的热情也随之不断提高，在学校良好篮球氛围的影响下，更多的学生被吸引到篮球运动中来。从出勤率来看，高职院校中大一的学

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生最高，然后是二年级，最低是三年级。主要原因为新生对新的体育学习环境，手段。内容和要求等各个方面非常好奇，新颖，比如，高职学生担心体育达标是否能通过，对大学体育必修课没有把握。一年级开设大部分是基础课程，学习不是非常紧张，为他们参与篮球运动提供了时间和精力的保障。二年级的学生学习相对稳定，锻炼和学习稳定进行。而三年级的时候两年的系统体育学习暂时告一段落，没有任何压力和督促作用的存在，另外学生的专业课负担在这一年加重，还要参加毕业实习，所以大三的学生参与篮球的时间上受到很大限制，所以在出勤率上明显差于一、二年级的学生。 3.1.1.4高职院校学生对篮球课的态度调查

表10学生对篮球课态度的自我评价N=890

人数

专心听31课 6

36

注意听

4 10

一般

9 10

不注意

1 课堂

百分人

态度

比 数 35.542

很认真 1 6 40.925

认真

0 1 12.211

较认真 5 9 11.3

不认真 94 5

百分比 课外情况 人数 百分比 47.87 积极参与 28.20 偶尔参与 13.37 10.56

不参与

587 212 91

65.96 23.82 10.22

从表可以看出，学生对课堂知识的学习，持认真态度的占89.44%，课堂知识专注程度75.4%的良好。新世纪人类社会步入新的经济社会，学校体育教育应把传授体育基本理论知识提到一定层次上来，掌握科学的健身技能，形成正确的体育观念才是学校体育应该达到的真正教育目标，而不仅仅是某一项技能的传授和学习。授人以鱼不如授人以渔。技能加方法再加持之以恒的坚持精神，基本构成体育教育目标实现的要素，当然，还包括其他很多方面的细节问题。调查显示的学生对篮球运动端正的态度，为篮球教学目标的实现埋下了伏笔。

3.1.1.5湖北省高职院校学生篮球运动动机调查

当个体确定了一个可以实现的目标的时候，动机就出现了，动机引导行动，当行动集中指向个体目标，个体的动机则得到进一步强化，如此循环动机得以持续下去。我们可以把体育动机定义为，推动体育行为主体从事体育运动，并维持这些运动的心理状态和主观原因，体育动机主观反映了主体对体育的客观需要。体育动机对身体锻炼和体育学习行为起着重要的始动、定向、强化、调节和维持的功能，对体育运动达到的效果产生重要影响。学生的学习动机作为内部动因促使着学生参与学习活动，是存在于个体的

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第三节 研究结果与分析

内部过程，学习活动是这种内部过程产生的结果。所以我们可以说，学习动机是激发、选择、维持并强化某一个学习活动并导向一定目标的内部动力。体育的学习作为学习的一种当然也不例外。良好的体育动机是个多因素、多层次的动机系统，对学生从事体育锻炼并长期不断坚持产生积极有效之推动作用。为研究体育动机对篮球运动的影响，对湖北省15多高职院校学生进行了动机调查。发现，基本的动机是锻炼身体，提高身体各项机能，塑造更好的身体形态，调节心情，休闲娱乐，提高技战术水平等。有相当一部分学生处于对考试的目的，选择不多的是形成习惯和展现自我。我们可以初步的做这样的一个小结，湖北省高职院校学生参加篮球运动动机丰富，获得篮球技战术机能是一个重要动机，但是更多的是以篮球运动作为一种手段，从而达到身体的健康。

表11学生参加篮球运动动机的调查

内容

频度（男）

百分比

频度（女）

百分比

提高技术水平

促进身体健康 提高身体机能 塑造良好体型 充实生活 调节情绪 消遣娱乐 篮球的吸引力 交际交流 自我展现 形成习惯 考试需要 268 354 264 235 238 206 184 320 110 54 210 41 53.6 70.8 52.2 47 47.6 45.2 41.2 36.8 64 22 10.8 42 195 216 176 189 217 199 230 188 207 145 40 222 50 55.38 45.13 48.46 55.64 51.03 58.97 48.21 53.08 37.14 10.25 56.92

3.1.2湖北省高职院校课外篮球活动状况

课外的篮球活动包括这些方面，学校参与组织的各种篮球活动和自发的由学生组织的活动。它是篮球课程在组织形式和手段、内容、时空上的延伸。作为篮球课程的有益补充，激发培养着学生的体育兴趣，形成体育意识，促进个性发展，课堂上学到的技战术往往在这里得到充分发挥和表现，巩固和提高。课外篮球活动在组织规模上有很强的随意性，它的形式主要取决于当时的参与人数和场地规模。动机调查显示，湖北省高职院校学生篮球参与动机不是单一的，二是多层次分布的，对篮球活动和自身健康关系的意识较强。学生选择篮球的基本动机是提高身体机能，塑造身体形态，调节心情，休闲娱乐，学习技战术，项目本身有吸引力等。

3.1.2.1湖北省高职院校学生参与课外篮球运动的时间、频度和时间段特点

从表中可以知道，每周参加篮球运动锻炼1-3次和3次以上的学生有66.4%，其中

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