人教版八年级上生物教案 - 图文(6)

第三章 动物在生物圈中的作用

教学目标 1、知识目标

（1）能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2、能力目标

（1）学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 3、情感、态度与价值观目标

（1）认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 重点和难点

重点：1、动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 难点：1、动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。

2、动物在促进生态系统物质循环中的作用。

教学准备

多媒体课件（动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料，使用杀虫剂对环境影响的资料） 课时分配 1课时 教学过程 学习内容 导入 诗句情景导入 反方向想象思考 一、在维持生态平衡中的重要作用

学生活动 学生在听的过程中想象思考，没有动物自然界的景象如何。带着问题开始学习新课。 同学们讨论派代表发表看法 虽然麻雀平时多食谷类,对人类有害,但在生殖季节大量捕食农业害虫,间接的保护了庄稼,因此有对人类有利的一面。 师： 学生思考回答：狼的数量的减少。 学生讨论得出综合结果。 不能。因为每种动物在食物链中都占据重要的地位,一旦被大量灭杀,就会发生食物链断链现象,生物之间的制约就会失控,从而破坏了生态平衡,使人类遭受无情的报复。 在书中找出生态平衡定义。 教师活动 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”和“千里莺啼绿映红”这两句诗相信大家都很熟悉，就像杜甫和杜牧诗人所写的，我们生活在一个鸟语花香的世界里，周围的生物点缀着我们的生活，使我们的周围呈现出一幅幅美丽的图画，使我们的生活如此丰富多彩。 同学们有没有想过，如果没有动物，自然界会是怎样？如果动物的种类和数量锐减，绿色植物会受到影响吗？在生物圈中动物到底有什么作用呢？本节课我们就来探讨这些问题。 请同学们翻开课本61页看资料分析的第1题，并思考“专家为什么呼吁我们保护麻雀？” 教师总结 我们应该辨证的看待麻雀,如果把麻雀都消灭掉了,那么农业害虫会大量增加,对人类更为不利,所以专家提出的保护麻雀的呼吁是正确的! 请同学们看课本资料分析的第2题，并思考“野兔数量增加的主要原因是什么?” 通过对以上资料1、2、3的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？ 展示并解说一张食物链和食物网的图，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。 引出一个新概念“生态平衡”。 强调动物在维持生态平衡中起着重要作用。 26

生态平衡 二、促进生态系统的物质循环 三、帮助植物传粉、传播种子 四、动物与仿生 1、定义 2、 实例 五、课堂小结 在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。 学生回顾有关光合作用、呼吸作用的知识。 小组讨论得出：动物直接或间接以植物为食，获得了有机物，这些有机物在动物体内经过分解，产生了二氧化碳、无机盐等简单的无机物，这些物质可以被植物利用。动物排出的粪便或遗体也可经分解者分解后释放出二氧化碳和无机盐等，被植物利用。 欣赏图片和视频，感受动物在帮助植物传粉和传播种子方面的作用。 阅读65页，回答问题。 科学家模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。 长颈鹿——抗荷服 蝴蝶——人造卫星 蛋壳——薄壳建筑 蝙蝠——雷达 梳理，总结。 完成习题，巩固所学知识。 出示图片，请同学们回顾生态系统的组成以及三者之间的关系。小组讨论： 1、 植物在生态系统中具有什么作用？ 2、 动物在生态系统中得到了什么？产生了什么？ 3、 生态系统中有怎样的物质循环？ 总结：虽然植物被细菌、真菌分解后，分解产物也能回到环境中，但植物经过动物的取食，在动物体内分解得更快，分解产物回到环境中的速度也就更快，因而动物能促进生态系统的物质循环。 展示鬼针草、苍耳的果实等图片。播放有关动物传粉的视频。 动物帮助植物传粉，使它们顺利地繁殖后代。动物还可以帮助植物传播果实和种子，扩大植物的分布范围。但是当某种动物的数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾。所以动物太多太少都不行，应保持适量。 在生活中，我们用到的仪器设备其设计灵感好多都来自于动物，这涉及到了仿生学的相关内容。你能在课本中找到仿生的定义吗？你知道哪些仿生的实例？ 请学生小结本节课的收获。 习题检测。 板书设计

第三章 动物在生物圈中的作用

一、维持生态平衡

二、促进生态系统的物质循环 三、帮助植物传粉、传播种子 四、动物与仿生 教学反思

27

第四章 分布广泛的细菌和真菌 第一节 细菌和真菌的分布

教学目标 1、知识目标

说出细菌和真菌的分布特点；能区分细菌和真菌的菌落。 2、能力目标

学会尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。 3、情感、态度与价值观目标

认同细菌、真菌在生活中无处不在。 重点难点

重点：细菌和真菌的分布特点。

难点：探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。 教学准备

长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 学习内容 导入 一、观察菌落 1、菌落定义 2、观察比较区分细菌和真菌菌落分布的特点 二、培养细菌、真菌的一般方法 三、探究细菌和真菌的分布

学生活动 积极思考、踊跃提问 由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。 仔细观察，从实物中获得有感性认识。阅读67页讨论得出答案。 细菌菌落：比较小，表面火光滑粘稠，或粗糙干燥。 真菌菌落：一般比细菌菌落大几倍到几十倍。 霉菌菌落：常呈绒毛状、絮状、黑、黄等不同的颜色。 从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。 结合课本，小组讨论培养细菌、真菌的一般方法。 教师活动 大自然展现在我们眼前的各种各样的动物和植物。其实还有一些我们肉眼无法看见的细菌和真菌。今天开始我们就来学习一下我们一般看不见的分解者们。 展示发霉的食物和菌落图片，让同学们观察菌落。 提出问题：细菌、真菌、霉菌的菌落各有什么特点？怎样区分细菌和真菌的菌落？ 提问：除了生活中自然形成的菌落，我们能通过实验培养得到菌落吗？怎样做呢？ 教师总结： 1、 配制培养基。 2、 高温灭菌（冷却） 3、 接种 4、 恒温培养 28

蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、绿、 1、 制定计划 完成实验计划制定，观看实验视师生共同完成实验计划的制定。并播放实 2、细菌、真菌的生存条件 四、课堂小结 板书设计

教学反思

频。 验视频。完成讨论题。 根据讨论题和课本内容推测细菌 真菌生存条件：水分、适宜的温度、 有机物。 梳理，总结。 请学生小结本节课的收获。 完成习题，巩固所学知识。 习题检测。 5-4-1 细菌和真菌的分布 一、观察菌落 1、菌落

2、细菌、真菌菌落特点 二、培养细菌、真菌的方法 三、探究细菌、真菌的分布

29

第二节 细菌

教学目标 1、知识目标

（1）描述细菌的主要特征；

（2）通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。 2、能力目标

通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，培养学生的探究意识。 3、情感、态度与价值观目标

（1）认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到的重要作用。 （2）认同饭前便后洗手的必要性。 重点和难点

重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。 难点：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 学习内容 导入 生活实例 1、细菌发现过程 2、鹅颈瓶实验 二、细菌的形态和结构 1、大小 2、 形态

学生活动 思考回答问题 细菌使得食品腐败。 问题。 1、荷兰人列文虎克制作了能放大200—300倍的显微镜观察到了细菌。 2、直到19世纪中叶，当时一些科学家认为细菌是自然发生的。但是法国科学家巴斯德提出质疑。 3、细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。 观看实验过程，思考回答问题。 肉汤的腐败是由来自空气中的细菌造成的。 学生阅读课本72、73页内容，思考回答问题。 1、用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。 2、根据徐俊外部形态的不同，大致可以分为三类：球菌、杆菌、螺旋菌。 教师活动 在日常生活中，尤其是温度较高的夏季，家里的剩菜如果不放到冰箱里，很容易坏掉。同学们知道是什么使得食物腐败了吗？然而，在17世纪后叶以前，人们并不知道细菌的存在。下面让我们一起走进发现细菌之旅。 同学们自行阅读第一部分内容，思考回答以下问题。 1、17世纪后叶谁制作了显微镜观察到了细菌？ 2、19世纪的人们认为细菌从哪里来的？有人质疑吗？ 3、细菌是怎样产生的？ 下面我们一起来还原一下巴斯德是怎样做实验证实自己的说法的。请同学们阅读课本72页实验。打断鹅颈后，肉汤腐败了，原因是什么呢？ 细菌到底长成什么样子呢？下面我们来学习细菌的形态和结构。阅读课本回答以下问题。 1、利用什么工具观察细菌？ 2、细菌分为几类？有什么特点？ 3、细菌的结构组成？ 30

一、细菌的发现 阅读“细菌的发现”内容，思考回答

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库人教版八年级上生物教案 - 图文(6)在线全文阅读。