人教版八年级上生物教案 - 图文(2)

6、环节动物和人类的关系 (1) 作为饵料 (2) 医学药物 (3) 蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染等 三、课堂小结 阅读课本，讨论完成，回答问题。 学生总结本节课知识点。 师：蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处。同学们都知道哪些呢？ 师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充 板书设计

第二节 线形动和环节动物 一、线形动物：代表蛔虫

1、蛔虫的形态结构： 2、感染途径及预防措施：

3、线形动物的主要特征：①身体细长，呈圆柱状②体表有角质层③有口有肛 二、环节动物：代表蚯蚓

1、蚯蚓的运动：肌肉与刚毛的配合蠕动

三、蚯蚓的生活习性：生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食 四、蚯蚓的呼吸：依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸

五、环节动物的主要特征：①身体呈圆筒形②由许多彼此相似的体节组成③靠刚毛或疣足辅助运动

教学反思：

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第三节 软体动物和节肢动物

教学目标：

1．知识目标

（1）掌握缢蛏的内部结构和功能。

（2）蝗虫的形态结构特点和生理特点。 （3）掌握昆虫的主要特征。

（4）熟记软体动物和节肢动物的基本特征。 2．能力目标

（1）通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。 3．情感、态度和价值观目标

（1）培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。

（2）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。 重点难点

重点：软体动物的主要特征；昆虫的主要特征；节肢动物的主要特征。 难点：软体动物的运动和捕食；蝗虫的发育过程。 教具准备

教学挂图、课件 课时安排：1课时 教学过程 教学内容 导入新课 图片导入 一、软体动物 1、实验：观察缢蛏的内部结构 （1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。 （2）靠足缓慢运动。 （3）用鳃呼吸。 （4）在吸水和排水过程中摄取食物。 2、常见的其他软体动物 3、软体动物的主要特征是： 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

学生活动 学生回答是“蜗牛” 学生观察思考回答 学生阅读课本13页 石鳖、蜗牛、乌贼 学生讨论总结答案： 它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。 教师活动 教师：利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？ 教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。 教师：观察缢蛏的内部结构思考： 1、贝壳的作用是什么？ 2、靠什么结构运动？ 3、靠什么结构呼吸？ 4、缢蛏如何获取食物？ 教师：常见的软体动物还有很多，请同学们自学课本。 教师指导学生比较课本上三种动物的相同点。通过比较总结软体动物主要特征。 7

4、软体动物与人类的关系 (1)水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪 (2)药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉 (3)螺壳和珍珠是很好的装饰品。 (4)有些软体动物对人类有一定危害：钉螺 二、节肢动物 1、观察与思考 观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片，比较它们的形态结构特征。 昆虫 蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，他们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。 2、蝗虫 （1）蝗虫的形态结构 身体分为头部、胸部和腹部。 ①头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，触角分节，有触觉和嗅觉的作用；三个单眼（仅能感光）和一对复眼。有咀嚼式的口器，用于摄食。 ②胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。 （2）蝗虫的呼吸 （3）外骨骼 外骨骼不随身体的增长而增长，当外骨骼限制昆虫的生长发育时，昆虫就会蜕去原来的外骨骼，这种现象叫做蜕皮。 昆虫需要定期的蜕皮，而且昆虫一生中蜕皮的次数是固定的，通常发育成成虫后就不再蜕皮了。 3、昆虫的基本特征 有一对触角，三对足，两对翅膀，等等 4、其他节肢动物 节肢动物除了昆虫外，还包括其他类

学生阅读课本，讨论总结答案 学生讨论回答 蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，它们都属于昆虫 学生观察讨论，最后归纳出昆虫的主要特征并汇报答案。 学生回答：体表有气门，用于呼吸 学生：坚硬的 讨论回答外骨骼的作用： 蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼。外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发的作用。 学生：讨论总结 学生讨论回答：蜘蛛不是昆虫 阅读课本16页寻找答案 教师：学生讨论软体动物与人类的关系，教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。 教师：观察12页图片，比较它们的特征。 教师：以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些？ 教师：在大屏幕出示蝗虫身体结构图片。出示观察提纲： 1、 头部有哪些结构？胸部有几对翅？ 2、 几对足，各有什么特点？ 教师：蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？ 教师：触摸过蝗虫身体的同学知道它的身体是柔软的还是坚硬的？这样的结构是什么？有什么作用呢？ 教师：根据蝗虫的结构特点，请总结昆虫的基本特征 教师：根据昆虫的主要特征，请你判断一下蜘蛛是昆虫吗？那蜘蛛属于哪一类动物？ 8

群。例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等，但这些动物都有一定的共同特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。 5、节肢动物的主要特征 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 6、节肢动物与人类的关系 （1）、虾、蟹提供了动物蛋白。 （2）、蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉 （3）、蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病 （4）、果蝇是非常经典的遗传学实验材料 （5）、困扰：蚊、蜱虫、螨 叮咬人并传播疾病 三、课堂小结 学生总结节肢动物主要特征。 学生讨论回答问题。 学生总结，教师加以补充 教师：请同学们总结节肢动物的主要特征。 教师：节肢动物与我们人类有什么关系呢？ 教师：通过本节课，同学们都学到了哪些知识？ 板书设计

第三节 软体动物和节肢动物

一、常见的软体动物 河蚌、蜗牛、乌贼

二、软体动物的主要特征是：

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 三、与人类的关系

有益：食用、药用、工艺品 一、昆虫------蝗虫

头部：一对触角，三个单眼，一对复眼，口器 1、形态结构 胸部：一对前足、一对中足和一对后足、两对翅膀

腹部：集中容纳内脏器官，听觉器官，生殖器官

2、体表：外骨骼：包裹在体表外，保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象 3、呼吸过程：气门是气体出入蝗虫身体的门户。

二、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 三、节肢动物与人类的关系

教学反思：

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第四节 鱼

教学目标：

1、知识目标

（1）了解多种多样的鱼。

（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 （3）识记无脊椎动物与脊椎动物概念。

2、能力目标

（1）尝试利用观察和实验的方法研究鱼类。 3、情感、态度和价值观目标

（1）形成鱼类的形态结构、生理机能以及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。 （2）关注水生动物的生存环境变化情况。 重点和难点：

重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点：通过“观察与思考活动”，认识鱼的呼吸特点。

教学准备：

教师：教学课件、鱼鳃结构挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。

课时安排：1课时 教学过程

教学内容 导入新课 复习导入 探究新知 一、脊椎动物和无脊椎动物 1、脊椎动物 体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为无脊椎动物。 2、身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为脊椎动物。 二、多种多样的鱼 鲨鱼：体型最大的是鲸鲨 体型最小的是侏儒角鲨 石斑鱼：幼体为雌鱼，发育到一定阶段，可变为雄鱼。 比目鱼：栖息于海底，成鱼眼睛移到身体的同一侧。 三、鱼的主要特征

学生活动 学生回答问题。 学生阅读课本回答问题 无脊椎动物：海蜇、蛔虫、蚯蚓等。 脊椎动物：鱼、狮子、老虎等。 学生观察图片，阅读课本，对鱼进行分类。 淡水鱼：“四大家鱼”：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼；鲫鱼、鲤鱼等 海水鱼：鲨鱼、石斑鱼、比目鱼等 教师活动 教师提问：请同学们说出前三节学习过得动物类群名称和主要特点，并举例说出每一类群的动物。 教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于脊椎动物。在后面我们将要学习脊椎动物。请同学们阅读课本19页，找出什么是脊椎动物和无脊椎动物，并分别举例。 教师：今天我们以鱼为例开始学习脊椎动物。请同学们欣赏图片，认识各种鱼类。 教师：鱼儿离不开水，它有哪些形态特征与水中生活相适应呢？ 请10

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