人教版八年级上生物教案 - 图文

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群

第一节 腔肠动物和扁形动物

教学目标： 1．知识目标

（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 2．能力目标

（1）通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征。 （2）培养学生的分析、总结及归纳能力。 3．情感、态度和价值观目标

（1）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学基本观点。 （2）形成良好的生活卫生习惯。 教学重点、难点：

重点：水螅和涡虫的形态结构和生理特点。 难点：水螅的捕食和体型；血吸虫生活史。 教具准备：

水螅纵切切片、显微镜、教学课件。 课时安排：1课时 教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 一、导入新课 图片导入 二、探究新知 （一）腔肠动物 1、水螅的基本特征 2、辐射对称定义 通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分。 3、腔肠动物的主要特征 大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有 学生自学课本3—4页，小组讨论完成问题。 1、水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中 2、长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物 3、水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。4、口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死 学生：小组讨论完成问题。 水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。 学生回答问题。 教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。 教师：在大屏中出示图片让学生观察态结构特点。 问题： 1、 水螅的生活环境是怎样的？ 2、 水螅的形态有何特点？ 3、 水螅的体壁由几层细胞构成？ 4、 水螅如何完成捕食和御敌？ 师：提出问题 1、 水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？ 2、 这样的形体结构与捕食有什么关系？ 3、 水螅怎样捕食水蚤？ 4、 推测它如何将水蚤消化 教师：根据以上内容，请你总结腔肠动物的主要特征。 1 刺细胞，有口无肛门 4、腔肠动物与人类的关系 由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。 （二）扁形动物 1、涡虫 生活习性 涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物 外部形态 （1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称; 体长一般1~1.5厘米； 两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分 （2）前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点 （3）腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。 （4）涡虫能在物体表面作游泳状的爬行 2、猪带绦虫 成虫寄生于人体小肠内， 3、华枝睾吸虫 由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活 4、日本血吸虫 中间宿主：钉螺 感染状态：幼虫 5、扁形动物的主要特征 身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门 本课小结 芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活 学生讨论，派代表回答问题。 海蜇可加工成营养较高的海产品； 珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。 学生回答教师给预提导。 涡虫身体呈两侧对称，身体两侧或腹面通常有专门的运动器官，使运动更加准确，迅速而有效，有利于运动捕食和防御。 口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。 让学生分组讨论，学生总结：扁形动物的主要特征。 学生阅读相关内容。 1、 成虫在人体内交配、产卵。 2、 虫卵随粪便排出，在水中孵化成幼虫。 3、 幼虫钻入钉螺体内。 4、 偷菜在钉螺体内繁殖，并进一步发育。 5、 幼虫从钉螺体内逸出进入水中，钻入皮肤在人体内发育为成虫。 学生总结回答，教师补充。 教师：刚刚我们认识了水螅的形态结构特点。现在我们来了解一下水螅的繁殖。出示图片，让学生了解水螅的生殖方式，思考并得出。 教师：同学们知道腔肠动物与我们人类有哪些密切联系吗？ 教师：在大屏中出示图片让学生观察 师：提出问题 1、 涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？ 2、 这样的形体结构与运动有什么关系？ 3、 涡虫怎样消化食物的？ 过渡：刚才我们走进了扁形动物的生活世界。了解几种扁形动物的形态以及生活。那你能从他们身上总结一下扁形动物的特征吗？ 师：常见的扁形动物还有很多。请同学们自学第7页的图5-9，了解日本血吸虫感染人的过程。 师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？。 板书设计： 第一节： 腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物

1、代表生物 淡水：水螅

海水：海葵、水母、海蜇、珊瑚虫

2、水螅的结构：内胚层、外胚层、消化腔、触手、口、芽体

2

3、腔肠动物的特征：①身体呈辐射状 ②体表有刺细胞 ③有口无肛门 二、扁形动物

1、代表生物 自由生活：涡虫

寄生生活：血吸虫、绦虫 2、涡虫的结构：眼点、口、咽、肠

3、扁形动物的特征：①身体呈两侧对称 ②背腹扁平 ③有口无肛门 教学反思：

3

第二节 线形动物和环节动物

教学目标

1、知识目标

（1）理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物的主要特征。

（2）了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，掌握环节动物门的主要特征。 2、能力目标

（1）通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

（2）通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 3、情感、态度与价值观目标

（1）通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点。

（2）通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

（3）通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 重点、难点分析

重点：线形动物和环节动物的主要特征。 难点：“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。 教学方法

观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论 教学准备

教学课件、挂图 课时安排：1课时

教学过程 教学内容 导入新课 图片导入 探究新知 一、认识蛔虫的形态结构 1、雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm 身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。有发达的生殖器官 2、生活史： 蛔虫适于寄生生活的特点： 体表包裹角质层，起保护作用 寄生在人体小肠内，消化管结构简单，

学生生活动 学生回答 学生总结：蛔虫的形态点 学生回答教师给预提导。 让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径 教师活动 教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？ 今天我们就一同走进这种生物的生活世界来了解一下它。下面我们认识一下蛔虫的形态结构特点。 教师：在大屏中出示图片让学生观察 师：提出问题 雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？ 学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。 过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。 师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔4

吸食半消化的食糜。 生殖器官发达。 3、了解蛔虫的感染途径 4、思考预防蛔虫病的方法 5、线形动物的主要特征 身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。 探究新知-----实验 二、认识蚯蚓的形态结构 1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。 靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。 可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛，刚毛朝向身体的后方。 2、观察蚯蚓的运动： 将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长， 并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果 3、蚯蚓的呼吸 蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。 4、常见的环节动物 5、环节动物的主要特征 身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。

学生通过阅读，及预习谈谈预防蛔虫病的方法。 感染途径： 1、 喝带有虫卵的生水。 2、 吃沾有虫卵的蔬菜。 3、 用沾有虫卵的手拿食物。 预防方法： 1、 注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果洗干净，饭前便后要洗手。 2、 管理好粪便，粪便经过处理杀死虫卵后，再作肥料使用。 让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。 学生：通过观察总结蚯蚓的形态结构特点及运动，总结蚯蚓的形态特点。 注意事项： 1、 在观察时，应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润； 2、 实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。 沙蚕和蛭（蚂蝗） 学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。并总结出环形动物的主要特征。 虫的生活方式。适于寄生生活的特点。引导学生总结蛔虫感染途径及预防蛔虫病的方法。 过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界，了解了蛔虫的形态以及生活。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？ 教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？今天我们就一同走进这种生物的生活世界来了解一下它。 首先来认识一下蚯蚓的形态结构特点。请同学们阅读课本第9、10页内容。 师：提出问题 1、蚯蚓的形态结构是怎样的？2、怎样区别它的前后、左右和背腹？ 3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？ 4、蚯蚓是怎样运动的？ 师：同学们还知道哪些环节动物？你能总结出它们的主要特征吗？ 5

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