初中语文教材分析(2)

间关系。 23《散步》（记叙性散文） 家庭亲情的体会。学习从平淡生活中挖掘题材、抒写情感的手法。 24《诗两首》（散文诗、新诗） 体会母爱。学习形象寄情的手法。了解散文诗的形式（散文的形式，诗歌的意境）。 25《世说新语》了解《世说新语》。掌握两则（文言文） 文言字词，句子成分省略。 综合性练习 关于亲情、友情的讨论。学习多种收集关于亲情、友情的警句、故事。 手法的记叙。 本册教材共有古诗15首。

从时代分：东汉三国2首，唐代7首，宋代5首，元代1首。

从体裁分，古体四言（旧题乐府）2首，格律诗9首（七绝5首、五律3首、七律1首） 从题材内容看，一类写景抒情，一类写人生哲理。 教学：1、熟读并延伸介绍有关古诗。 2、介绍有关诗歌和诗人的知识。

3、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情（写景抒情，景中寓情）。 4、诗歌语言特色和诗人风格。

七年级（上）语文单元、课文总体目标（五）

单 目 标 联想、想象在阅 课 文 教 学 重 点 理解深刻的含义，鼓励 练 习 元 人文目标 认知目标 写作中的重26《皇帝的新说真话。学习生动的叙第本单元是想象读、（童话） 培养学衣》六丰富的童话世要作用。写手法（刻画人物、心理、性格）。了解童话。 单界，感受真、善生丰富的想象，生动形象，写作中更加丰富生首》（新诗） 丑、恶。 在阅读中再现27元 美与假、《郭沫若诗两体味诗歌中的美好世 界，理解其中的含义（结合形象分析）。 动。 28《女娲造人》了解神话与神话故事。 （神话故事） 29《盲孩子和他学会同情人、关心人。 学写童话 的影子》（童话） 体会文中美好的意境、美好的感情。 30《寓言四则》 继续深入了解寓言特点，理解其中的含义。 综合性练习 收集、交流人类史前史的资料，了解当地的历史。

童话：是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节 间接反映现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现实）和变异性（虚构幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学习写作，培养丰富的想象能力。

神话、传说与神话故事：神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，它用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物为基础，通过幻想进行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史和文学的结合。神话故事是后世利用神话形式创作的故事。

七年级（下）语文单元、课文总体目标（一）

单 目 标 继续深入了解 课 文 1《从百草园到三味书屋》（回忆性散文） 教 学 重 点 学习本文事件对比中表达思想及景物、场景生动描写的手法。 练 习 元 人文目标 认知目标 品味人生，树立正确的人生观，掌握复杂的记学叙文（多种角度2《爸爸的花儿学习本文事件叙述中的写复杂记第走好人生路，多种手落了》一会面对人生路的叙述、（回忆性插叙介绍及叙述中含情叙文。 法的运用、叙述散文） 单上的各种境况。的手法。 进一步理解童话的特点及故事的深刻含义。学习本文反衬对照的手法（丑小鸭前后遭遇，重点在前面的铺垫衬托）。 4《诗两首》（哲理诗） 5《伤仲永》（文言文） 理解、体味诗中深刻的哲理及不同的表现手法。 领悟文中表达的道理和启示。掌握文言字词：焉、于、彼、矣，了解和掌握意动用法。 综合性练习 1、谈谈自己成长中的烦恼，如何正确面对（可通过周记、作文、交流等）。 2、收集如何正确面对人生、对待顺、逆境的名言、名诗，举办展示。 元 中穿插议论、抒情等）。 3《丑小鸭》（童话）

七年级（下）语文单元、课文总体目标（二） 单 了解学校、家乡、祖国的历目 标 学习不同体裁文章的不同表 课 文 6《黄河颂》（诗歌） 教 学 重 点 结合抗战纪念，介绍此诗背景。理解黄河的象征意义。体会此诗豪迈壮阔的风格。 培养热爱祖国、热爱本 练 习 课外阅读有关黄河的诗歌，介绍李白的《将进酒》。 引导、指导课外阅读小说名著。 元 人文目标 认知目标 重点了第史，培养爱家达方法，二乡、爱自然、爱解小说的特点， 元 小说。 （小说） 引导学生阅读7《最后一课》民族语言的思想。了解单普通人的情感。小说特点，人物形象分析的基本方法。 8《艰难的国运理解本文的含义和表达学习本文比喻、象征手法。 与雄健的国民》手法，体会思索艰难曲（议论性散文） 折中斗争前进的“趣味”。 领会理解“土地”的含学习仿造本文排比句式的运用（逻辑、气势、语言）。 9《土地的誓言》义，体会本文中感情，（抒情性散文） 欣赏、体味其语言的表达。 10《木兰诗》（乐府诗） 综合性练习 分析女英雄木兰的形象特征。体味其民歌风味熟读背诵。排比、设问、对与文人诗结合的特点。 偶句式。 收集有关黄河、长江的资料，举办一次展示活动。 比喻与象征：比喻是一种修辞手法，它与“兴”有联系有区别，在《诗经》中已经娴熟使用。在此基础上，至屈原的楚辞作品中发展为具有整体构思、相对固定的“寄兴”，即寄托、象征。象征主要是就写作的构思而言，它往往通过比喻来具体形象表现，所以两者有联系有区别。象征的内容往往是一种民族的、历史的、社会的积淀，如“美人香草”、“青松苍柏”、“红旗”等。

七年级（下）语文单元、课文总体目标（三） 单 目 标 课 文 教 学 重 点 学习邓稼先为国献身、知识报国的崇高精神和矢志不移人生道路。学习本文选择典型事例突出人物品格的写法。掌握本文的词语。 练 习 元 人文目标 认知目标 第中外名人传记学习人物传记 学习名人不同的写法：选11《邓稼先》 三单元，表现人单身上体现的精择片断、选择自己学物不同侧面的元 神，习的名人偶像。 横式结构和以人物发展成长为线索、选取典型事例的纵式结构。共同的是要写出个性。 12《闻一多先生的说和做》 学习闻一多先生说、做统一、踏实做事、实践为先的精神。学习本文围绕人物一点展开深化、夹叙夹议的写法。学习本文语言句式。 作文：写一篇记人的作文，要求刻画人物特点、多种手法。 13《音乐巨人贝多芬》 了解音乐艺术，了解贝多芬的艺术精神。学习本文“以宾衬主”、以事件为线索、刻画人物外貌突出人物的写人手法。 14《福楼拜的星期天》 学习本文以星期天福楼拜家中聚会为线索刻画四位著名作家群像的构思及抓住人物特征写出不同个性的手法。 15《孙权劝学》 了解《资治通鉴》。掌握语气助词（耶、耳）。 综合性练习 指导学生阅读名人传记。召开讨论会，交流自己的崇拜明星（介绍事迹，为什么崇拜）。

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