新鄂教版四年级心理健康教育全册教案(6)

活动一：勿再徘徊 1、教师引导学生根据活动一左边方框里的内容和要求进行一次“心理课堂小天使”招募活动，鼓励学生积极参与。 2、教师围绕教材40页上方的三个问题进行提问，让学生谈谈自己的真实感受。 3、教师总结：心动不如行动，不要观望，徘徊，不要给自己留下遗憾，梦想不会自己实现。活动二：明星面对面 4、由教师充当主持人或挑选一位同学做小主持 人，引导节目的开展。如：1、活动一重“大家好，欢迎大家收看XX卫视《明星面对面》栏目，我是主持人XXX。告诉同学们一个好消息，今天我们有幸请到XXXX学校XX引导学生认识成功始于心动，成于活动营 （体验分享） 在引导学生认识成功始于心动，成于行动；活动二重在分享和体验心动就班的四位学习之星来到我们节目的现场。首先，让我们以热烈的掌声欢迎四位同学??接下来，我们先让四位同学给电视机前的观众朋行动，培养学生脚踏实地的品质， 并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。 友们做个自我介绍，每个人不能一样哦。 5、能行动，激发教师继续引导：好，感谢四位同学精彩的介绍，学生成就感接下来我们进入今天主题访谈。这一期我们栏目主题是“心动不如行动”，相信这句话是我和自豪感。 2、学生发言，们每一位同学都耳熟能详的，但现实生活中，互动时教师我们常常会陷入“光说不练”局面，这到底是为什么呢？我们的学习之星又是怎样做到心要给予反馈和总结。 3、动立即行动的呢？他们为何能做到呢？今天，本环节用时就让我们一起走进他们，明星面对面为你现场解读，给你一个零距离交流的空间。 6、听完学习之星的分享，我们现场的观众朋友是否有什么想说，有谁愿意分享下自己的感受？现场的观众朋友们，也可以直接向我们的学习之星提问。 7、教师将学生交流讨论的内容进行整理，总结。 心理引导：培养学生主动体验学习的积极情绪，引导学生对自己心动也能行动产生自豪感。 分享屋 （总结提升） 约20分钟。 总结心动不如行动的几个要点，让学生加强认识和1、引导学生总结心动不如行动的几个要点：不要观望，徘徊；不要给自己留下遗憾；梦想1、总结归纳一定要在学不会自己实现；时刻提醒自己；脚踏实地。 2、生回答的基体验。 教师给予反馈和补充两句名人名言： 想得好础上进行。 是聪明，计划得好是更聪明，做得好是最聪明。 2、本环节用——拿破仑·希尔 我哪有什么天才，我把别人喝咖啡的功夫用到了学习上。 ——鲁迅 3、引导学生朗读诗歌，再一次让学生体会到成功始于心动，成于行动。 心理引导：巩固所学知识，加强“成功始于心动，成于行动”的认识和体验。 1、引导学生在心中许下一个学习的愿望，勾勒一个自己期望达到的目标，轻轻告诉自己“心动不如行动”。 2、鼓励学生回家之后请爸爸妈妈评估方案并帮助 修改。最后形成自拓展园 （拓展延伸） 时约10分钟。 1、教师引导学生分享自己的体会，如学生不明白，可以举例说明。 2、本环节用时控制在5分钟以内。 强化学生对心动己的执行计划，并签上自己的承诺。 3、教不如行动的认同。 师建议学生将计划张贴于醒目的地方，以便 随时给自己一个提醒。期末与家长一起评评计划执行的结果。 心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生为自己心动能积极行动产生自豪感和成就感。

【活动反馈】

1、学生对课堂活动是否感兴趣。 2、学生是否是口头的巨人，行动的矮子。

第十一课假如我是他

【主题说明】

从不同的角度看问题就会有不同的结果，建立换位思考的理念，学会站在对方的角度思考问题是我们与人交往的主要方法。

【教学目标】

1、认知目标：让学生懂得从不同的角度看问题会有不同的结果。

2、情感目标：遇到问题要多从对方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立场上看问题

就会伤害到别人。

3、行为目标：学会交往，就是要学会换位思考人与人之间出现的各种问题，并主动去解决。

【教学重难点】

重点：帮助学生建立换位思考的理念。 难点：学会换位思考的方法去解决实际问题。

【课前准备】

做好相关课件，收集有关资料。

【教学设计】

教学设计 环 节 目 标 过程 1、教师引导学生观察小金鱼和小狗的对话； 1、教师将事例收集归纳备用。 2、本环节用时约8分钟。 建 议 观察岛 认知什么是2、教师引导学生观察小兔和小猫的对话； 3、提问同学们回忆、思考一下自己曾经被拒绝的事例。 活动一：妙手撕纸 （热身暖心） 不同角度 帮助学生通过活动，体1、根据班上人数进行分组做撕纸游戏让学生体验领悟不同的人同样的游戏规则也会有不同的结果。 活动二：一人分饰两角 2、进一步引导学生体验、领悟不同角色会有怎样的感受。 1、教师展示学生的活动结果。 2、教师引导学生讲感受并加以分析。 3、本环节用时约20分钟。 活动营 （体验分享） 验、领悟建立换位思考的理念 1、教师用前面归纳让学生懂得教师引导学生：1、每一人都有做错事换位思考的的时候；2、每个人都会遇到挫折；3、析。 每个人都有不开心的时候的心理需求；4、举例如：我生来就丑，我希望别人不要讨厌我而要包容我等。 学会运用 3、本环节用时约10分钟 教师引导学生回忆曾经发生在自己身1、教师总结换位思考的重要性，引导上的矛盾和冲突，学习运用知识解决实好练习 际问题 行换位思考。 学生与人交往多进2、教师归纳将心比心内容让学生背两遍。 的事例进行串讲分分享屋 方法在与人（总结提升） 交往中的作用和意义并拓展园 （拓展延伸） 巩固知识做2、本环节用时约6 分钟。 【活动反馈】

1、学生是否积极参加课堂活动。 2、学生是否能学会换位思考。

【练习题】

1、当我烦闷时，我希望别人。

2、在家里，与妈妈互换角色生活一天。

第十二课我也能当家

【主题说明】

小学四年级是一个非常关键的过渡阶段，很多学生存在着严重的依赖心理，缺乏独立意识和能力，导致部分学生很难适应校园生活和学习。本课旨在帮助学生告别依赖心理，尝试独立完成自己的事情，提高学生的自理水平。

【教学目标】

1、认知目标：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识； 2、情感目标：让学生体验自己当家的自豪感；

3、行为目标：初步培养学生的自理能力，基本达到自己的事情自己做的要求。

【教学重点、难点】

重点：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识。 难点：初步培养学生自理的能力,学会自己做自己的事情。

【课前准备】

1、调查学生依赖心理和依赖行为的基本情况。 2、收集有关依赖行为的案例。 3、将学生分为若干小组。

【教学设计】

教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 1、 教师让学生观察教材中观察岛中的图片观察岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 （有条件可以用多媒体呈现），引导学生思考： （1）图中描述的什么样的场景？ （2）小男孩要做什么？ 建 议 1、教师提示语：当爸爸妈妈都不在家的时候，你会怎么做呢？今天我们就一起来2、请同学们思考后回答。 讨论一下吧！ 3、教师总结：图片中的小男孩要当家作主了，2、时间：不超过 当爸爸妈妈都不在家的时候，你会怎么做呢？今天我们就一起来讨论一下吧！导入本课课题。 4、心理学引导：从感知的角度，让学生思考当爸爸妈妈不在家的时候应该怎么做。 5分钟。 活动一：我是小演员 1、教师组织学生以小组为单位，排练教材上1、教师提示语：的情景表演，教师可以让学生自己选择情景，独立完成一件事也可以把情景分配给各小组。 2、请各小组派代表到讲台前表演情景。 3、教师请参与情景表演的学生说自己的感受和体会，引导学生感受到自己可以独立完成事情的自豪 活动二：“小鬼当家”交流会 4、 教师组织学生填写教材上的问题： 活动营 （体验分享） 鼓励学生分享和交流自己当家的感受 情会让我们体验岛城大量的感觉，会很自豪。 2、时间：大概10分钟左右。 3、在同学们全班交流的时候，老（1）爸爸妈妈不在家的原因 ：＿＿＿ 师要接纳，理解（2）我的感受是 ：＿＿＿ 并在最后有个总（3）我的安排是 ：＿＿＿ 结，自然过渡到（4）我遇到的问题有：＿＿＿ 下一个环节。 （5）我是这样解决的 ：＿＿＿ 4、老师提示语：（6）我的收获是 ：＿＿＿ 看来很多同学都5、教师在每组选一位代表与全班同学分享自己的经历。 6、 教师反馈：看来很多同学都有过自己当家的经历啊，那么当爸爸妈妈不在家的时候，我们应该怎么做呢？过渡到下一环节。 7、 心理引导：从理解的角度让学生体验自己当家的感受，分享当家的经历和收获。 有过自己当家的经历啊，那么当爸爸妈妈不在家的时候，我们应该怎么做呢？ 5、时间：大概10分钟。

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