新教材苏教版四年级数学上册导学案(4)

苏教版四年级上册数学导学案

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学 习 内 容 它就是小括号。 板书：小括号（ ）。 师：我们数学上有个规定，在混合运算中，遇到括号，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。 板书：（50－20）÷5 师：所以在这里加上小括号。现在这个算式中，应该先算什么？再算什么？ 揭题：这就是我们今天要学习的“含小括号的混合运算”。（板书课题） 三、通过对比，掌握运算顺序 算式有无小括号对比教学 师：这两题你会算吗？请大家在本子上计算。（学生活动） 出示： (50－20)÷5 50－20÷5 师：这两算式的计算顺序同吗？那你知道小括号的作用是什么？ 四、巩固练习 1、完成“试一试”。 这两道算式里都有小括号，应该先算什么？再算什么？在自己的练习本上做做，然后同桌交流各自是怎样算的。 2、完成“想想做做”习题。 五、课堂总结 师：今天这节课学习了什么？算式中的小括号有什么作用?计算含有小括号的混合运算，要注意什么？ 板 书 设 计 方法与措施 教 学 过 程 教 学 札 记

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总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页 科 目 课 题 教学目标 教 学 重点、难点 教具准备 数学 年 级 四 教 者 课 时 除数是整十数的口算和笔算除法（1） 充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 重点：笔算两、三位数除以整十数商的定位方法。 挂图 学 习 内 容 方法与措施 教 学 过 程 一、复习 1．笔算： 48÷4： 65÷6： 93÷3＝ 2．指名学生板演，说一说计算过程。 二、教学新课 1．创设情境，出示例题图。 提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题? 要求“要打成几包”怎样列式?(板书：60÷20) 2．学习口算方法。 (1)提问：60÷20等于几?你们会口算吗? (2)组织同学们分组交流口算的方法。 (3)组织交流、汇报讨论的情况。(结合回答，适当板书) (4)小结：计算60÷20时可以乘法20X3＝60，想到60÷20=3 也可以根据6÷2＝3，想到60÷20=3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。 3．练习“想想做做”第士题。 (1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 (2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 4．学习笔算方法。 (1)启发思考：60÷20，会用竖式计算吗? (2)试一试，指名两人板演。 (3)说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上?(引导回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上o) (4)没有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正来。 (5)练习：用竖式计算80÷40。 学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。 提问：商写在哪一位上?为什么? 17

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学 习 内 容 5．教学“试一试”。 (1)出示试一试：96÷20 150÷30。 (2)学生独立完成，指名板演。 (3)说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪千位上?为什么? (4)提问：第：1题计算时与上面例题有何不同?(有余数) 追问：有余数的除法，要注意什么?(余数要比除数小) (5)提问：怎样才能知道自己算的对不对呢?怎样验算? 学生们验算，注意格式的讲解。 6．练习85÷40，用竖式计算并验算。 三、巩固练习 1．口算下面各题： 80÷40 160÷80 210÷?0 200÷50 270÷90 (1)学生口算。 (2)其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。 2．“练一练”题目。 (1)学生练习。 (2)说说计算方法，商的位置，验算方法。 四、课堂作业 完成“练习二”第1、2、3、4、5题。 板 书 设 计 方法与措施 教 学 过 程 教 学 札 记

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总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页 科 目 课 题 数学 年 级 四 教 者 课 时 除数是整十数的口算和笔算除法（2） 教学目标 1．使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 2．使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 重点：理解当被除数前两位数够除时，商要写在十位上。 挂图 学 习 内 容 方法与措施 教 学 重点、难点 教具准备 教 学 过 程 一、 复习 口算下面各题： 120÷40 560÷?0 420÷60 240÷80 320÷40 指名说出其中一、两题的思考方法。 二、 创设情境，提出问题 1．出示例题图，指名说说图意。 提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列? 2．学生列出算式：380÷30。(板书) 3．提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗? 三、自主探索，解决问题 1.估算出结果。 (1)、学生独立思考380除以30大约是多少， 同桌交流估算的结果和方法。 (2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之间，是一十多。 2．笔算出结果。 (1)同学们试着用竖式算一算。 学生独立完成，教师巡视指导。 (2)组织交流笔算过程，教师板书。 提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?接下去怎么算? (先用42个十除以30，商1是表示1个十，应该写在个位上。) (3)同学们验算，看看算的对不对。 3．教学“试——试”。 (1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。 (2)指名说说计算过程。 19

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学 习 内 容 (3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方? 相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：425÷30的商是两位数，425÷50的商是一位数。 提问：为什么商的位数不同?(425÷30的被除数的前两位够除，而425÷50的前两位不够除。) 4．除数是整十数的除法的笔算方法。 (1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。 (2)组织全部交流。 (3)教师补充、小结： 除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除。 四、巩固练习 1．“练一练”。 (1)看除法竖式，说说每题的商是几位数。 (2)完成填空和计算。 (3)反馈交流。 2．“练习二”第6——9题。 五、课堂小结 板 书 设 计 方法与措施 教 学 过 程 教 学 札 记

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