新教材苏教版四年级数学上册导学案(2)

苏教版四年级上册数学导学案

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学 习 内 容 四、动手做 准备一个上下一样粗的饮料瓶，先往瓶中倒入1升的水，1并标出水面的位置，再按教材提示在饮料瓶上分别标出 升、423 升和 升的刻度，并用这个量器量出一定数量的水。 44教 学 过 程 在容器里倒入1升水，看看1升水在不同容器里水面的高度，并据此估计容器的容量，体会估计容量的方法。 五、作业检测： 1、在括号里填上“升”或“毫升”。 （1）一个电热水器能装水80（ ）； （2）人一天大约要喝2（ ）水； （3）1瓶果粒橙的容量是1250（ ）； （4）1瓶啤酒的净含量是650（ ）； 2、装有5升的色拉油，倒了一半后还剩( )毫升，再倒一半后还剩( )毫升。 3、把一瓶2250毫升的“雪碧”饮料倒入300毫升的杯中，至少要准备( )个这样的杯子。 4、一听“可口可乐”有350毫升，20听“可口可乐”共有（ ）毫升，合（ ）升。 板 书 设 计 方法与措施 教 学 札 记 6

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学 习 内 容 5、将甲容器里的2升水倒入乙容器，这时甲容器和乙容 器里的水就一样多，原来甲容器比乙容器多盛水（ ）升。 6、判断 (正确的在括号里打“√”，错误的打“×”) （1）、1升水重1千克。…… ( ) （2）、一个热水瓶大约能装水2升。 ( ) （3）、一瓶橙汁200毫升，30瓶这样的橙汁一共6升。 ( ) （4）、夏以诚同学口渴时，一口气喝了20升水。 ( ) （5）、韩奇同学值日时，拎了一大桶水，大约有400毫升。 ( ) （6）、3500毫升相当于3升外加500毫升。 ( ) 7、选择(把正确答案的序号填在括号里 （1）、3200毫升最接近( )。 ①2升 ②3升 ③4升 （2）、一瓶啤酒大约有( )。 ①750毫升 ②750升 ③ 15毫升 （3）、超市卖出60瓶矿泉水，每瓶矿泉水500毫升，共卖出( ) 升矿泉水。 ①30 ②3000 ③30000 （4）、把2000毫升的水倒入容量为250毫升的杯中，可以倒（ ）杯。 ① 4 ② 8 ③ 10 板 书 设 计 方法与措施 教 学 过 程 教 学 札 记 7

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学 习 内 容 （5）、甲容器里盛水800毫升，乙容器里盛水1200毫升， 从乙容器中倒（ ）毫升的水给甲容器，甲、乙容器里的水同样多。 ① 200 ② 400 ③ 600 （6）、甲容器可以盛水3000毫升，乙容器可以盛水3.1升，甲容器的容量（ ）乙容器的容量。 ① 大于 ② 小于 ③ 等于 （7）、一脸盆水大约有（ ） ① 100升 ② 10升 ③ 1升 （8）、孔腾飞同学喝了10汤匙鸡汤，大约有（ ）。 ① 1毫升 ② 100毫升 ③ 10升 板 书 设 计 方法与措施 教 学 过 程 教 学 札 记

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总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页 科 目 课 题 数学 年 级 混合运算（1） 四 页数 课 时 107—108 教学目标 1、在解决问题的过程中，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式；初步掌握含有乘法和加、减法的两步计算式题的运算顺序，并能按顺序正确计算。 2、知道混合运算两步计算式题的书写格式，养成良好的学习习惯。 3、在合作交流的过程中，增强对数学学习的兴趣和信心。 教 学 重点： 让学生初步理解综合算式的含义，掌握在没有括号的算式里含有重点、难点 乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。 教具准备 例题图 学 习 内 容 一、创设情境 师：你们到文具店买过文具用品吗？(出示教科书第107页主题图)今天，老师带大家一起来逛逛文具店，店里的商品可真不少！请同学们认真看一看，商店里有哪些商品？它们的单价各是多少? 师：星期天，小军和小晴也一起到商店买学习用品。他们要买什么呢？ (出示问题)小军说：“我买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱?” 二、解决第一个问题 1、师：大家愿意帮忙吗?在练习本上列式算一算吧。(绝大部分学生会分步列式解答，也可能出现个别学生列出综合算式解答的情况) 2、学生板演 5×3=15(元) 15＋20=35(元) 师：大家看这位同学做的对吗？谁来说说是怎么想的？（先算什么？再算什么？） 3、认识综合算式。 师：观察上面的算式，在解决小军用去多少钱的问题时，用了几步计算? 生：两步。 师：也就是用了两个算式。 师：像同学们这样，求“一共用去多少钱”分别列了两个算式，一步一步地去解答，我们把这种方法叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”。(板书：分步算式) 师：同学们，你能把这两道分步算式合在一起，列成一道算式吗?在练习纸上试一试。 方法与措施 教 学 过 程 9

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学 习 内 容 师：根据学生的回答板书：5×3＋20或20＋5×3(手指5×3 ＋20)像这样的算式，它是由两个算式合在一起列成的一道算式，这种算式叫做综合算式。(板书：综合算式) 4、教学综合算式的脱式过程。 师：在这个综合算式里，5×3的积表示什么?20又表示什么?在计算时要先算哪一步?得数是多少?这个得数表示什么意思? 引导学生在交流中明白：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。第一步可以这样写：在第二行先写上等号(为便于第二行的算式与第一行的算式对齐，第二行的等号要写在算式稍左的位置)，再写上第一步计算的得数，没有计算的部分要照抄下来。板书如下： 5×3＋20 =15＋20 师：接下来算什么？得数是多少? 引导学生在交流中明白：第二步要再写等号，等号与上面的等号对齐，然后在等号后面写出得数。根据学生的回答，完成板书。 5×3＋20 =15＋20 =35(元) 5、认识混合运算，板书课题。 师：请大家仔细观察分步算式和综合算式，看看有什么相同的地方和不同的地方?(学生小组讨论) 引导学生交流，使学生明白：不论是分步算式，还是综合算式，要解决这个问题，都要先求出3本笔记本的钱数，再加上1个书包的钱数。不同的是分步算式列出了两个独立的一步算式，一个是乘法算式，一个是加法算式；综合算式是把这两个独立的算式综合成一个算式。像这样含有两种或两种以上运算的算式，通常叫混合运算。这节课我们就一块来研究混合运算。板书课题：混合运算 三、解决第2个问题 1、师：小晴也想请你们帮个忙，愿意吗?(出示问题)小晴说：我买2盒水彩笔，付了50元，谁能帮我计算出“应找回多少元”? 2、师：怎样求出“应找回多少元”?综合算式怎样列?(学生在自己的练习本上尝试解答)为什么这样列式?根据学生回答板方法与措施 教 学 过 程 10

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