新教材苏教版四年级数学上册导学案

苏教版四年级上册数学导学案

科 目 课 题 数学 年 级 认识升 四 教 者 课 时 1 教学目标 1.使学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。 2.使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。 3.使学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。 重点:认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。 两个大小不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶，容量是1升的正方体教 学 重点、难点 教具准备 容器，1升的量杯，大小相同的几个纸杯。 学 习 内 容 一、初步感知 引导学生观察一些饮料瓶、罐等物品，提问：从商标纸上，你知道这些饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？ 你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。 板书课题：认识升。 二、认识容量 1.观察比较。 出示两个大小明星不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶。 先让学生比较两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多一些，哪一个能盛的水少一些。引出概念容量。 再让学生观察两个冷水壶，提问：你能看出哪个冷水壶的容量大一些吗？ 讨论：用什么方法能比较出哪个冷水壶的容量大一些吗？ 演示：把其中的一个装满液体，倒入另一个冷水壶。 提问：你发现哪个冷水壶的容量大，你是怎么想的？能再找出两个容器并比较它们容量的大小吗？ 说明：容器的容量是有大小的。 2.引发需要。 让学生观察自己小组里的冷水壶，指出各组冷水壶的大小相同。 提问：你知道这个冷水壶的容量是多少吗？可以用什么方法来说明它的容量？ 启发学生用纸杯量一量，看看能盛多少杯。 学生动手测量，交流测量的过程和结果。 方法与措施 教 学 过 程 1

学 习 内 容 提问：同样大的冷水壶，里面装了同样多的水，各小组倒 的杯数为什么会不一样？有什么办法解决这样的问题？ 说明：为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。 三、认识容量单位“升” 1.引入“升”。 出示例2的情境图，提问：观察这里的一幅图，想一想这些瓶、罐或桶分别是用来装什么的？水、油、饮料等物体都是液体，计量这些液体都是用什么作单位的？ 引出升L。 2.认识1升。 出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度线表示的含义。再演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器里。交流发现。 3.教学“试一试”。 出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计把1升水倒入这样的纸杯中，大约能倒几杯。 指名演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说估计对不对。 四、巩固练习 完成“练一练”第1、2题。“练习一”第1题。“练习二”第2、3题。 五、课堂小结 板 书 设 计 方法与措施 教 学 过 程 教 学 札 记 2

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总第（ ）页 本课时共（ 2 ）页 第（ ）页 科 目 课 题 教学目标 教 学 重点、难点 教具准备 数学 年 级 认识毫升 四 教 者 课 时 1 1.认识毫升，并形成1毫升的容量观念。 2.知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 重点：认识毫升，并形成1毫升的容量观念。 学具：一些以毫升为单位的容器。教具：滴管、量杯、同样大的纸杯。 学 习 内 容 方法与措施 教 学 过 程 一、复习 提问：计量液体的多少通常用什么作单位？（升） 学生观察带来的一些饮料瓶，它们的容量有1升吗？它们都是用什么作单位的？ 指出：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。板书课题。 二、认识1毫升 1.感知1毫升有多少。 活动：先让学生说一说自己对1毫升的感受，再出示一个标有刻度的滴管，交给学生使用滴管的方法，然后用滴管吸入1毫升水，并滴一滴、数一数1毫升大约有多少滴。 2.完成“试一试” 先估计再通过操作加以检验。 3.完成“练一练”第1题 口答后找一找类似的容器，说一说它们的容量各是多少。 4.完成“练一练”第2题 指导：先让学生用量杯倒出50毫升水，再看看题中的3个容器，分别估一估把50毫升水倒进容器里水面大约在什么位置，然后再组织操作和交流。 三、学习升和毫升之间的进率 1.学习例4 操作：拿出2个500毫升的量杯，分别往量杯里倒入500毫升的水，再出示1升的量杯。 思考：两杯500毫升的水一共有多少，如果把这2杯水全部倒入1升的量杯里，结果会怎样。 演示、交流，得出：1升=1000毫升。 2.完成“练一练”第3题 学生填写，反馈：你是怎么想的。 3

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学 习 内 容 四、巩固练习 完成“练习一”第4、5、6题。 完成后反馈、订正。 五、课堂小结 这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？ 课外小知识： 人每天要喝多少水才算合适呢？ 根据科学实验，成人每天要喝1500毫升-2000毫升水（相当于6个-8个口杯，或6瓶-8瓶汽水量），儿童为500毫升-1000毫升。如果一次饮水量过多，超过1天的量，就会伤身体。因此，口渴时，千万不可一次“喝个够”，要少喝、多喝几次才好。如果遇到需要大量饮水的情况，请你注意：1、每次少喝，每天可以增加次数。2、慢慢喝，不要喝得太急。3、用吸管喝 板 书 设 计 方法与措施 教 学 过 程 教 学 札 记 4

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总第（ ）页 本课时共（ 4 ）页 第（ ）页 科 目 课 题 教学目标 教 学 重点、难点 教具准备 数学 年 级 升和毫升练习课 四 教 者 课 时 2 1.进一步认识升和毫升，了解升和毫升之间的进率。 2.能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3.能将升和毫升同实际生活相联系。 重点：进一步认识升和毫升，能将升和毫升同实际生活相联系。 量杯、学生每人一个1升或以上的容量的饮料瓶 学 习 内 容 方法与措施 教 学 过 程 一、深化认识升和毫升 1.练习一第7题 判断这些容器的容量用什么作单位合适。先让学生独立完成连线，再说说自己的思考过程。 2.练习一第8题 联系看过的、用过的一些容器，说说1升有多少，1毫升有多少。 比一比、想一想、选一选、填一填，再组织交流。 二、升与毫升的换算 1.练习一第9题 观察量杯里水的高度，认读液面所对应刻度的方法：眼睛要平视，看清液面对准的是哪个刻度。 先估计这4个量杯里的水合起来会不会超过1升，再通过计算检验。 2.练习一第10题 学生独立完成，组织交流，说说比较时的思考过程。 三、实际应用 1. 练习一第11题 理解题意，弄清每次的服药量不是一个固定的数值，而是一个范围，计算是否够3天的服药量时应该选择最大值，这样可以确保所有不同情况的患者都能适用。 列式解答，说说是怎样计算3天的服药量的，为什么要这样计算。 算一算，如果按每次服药量的下限计算，这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服用多长时间。 学生提出问题并回答。 2. 练习一第12题 要求学生利用课余时间完成，再选择合适的时间进行交流。 5

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