新教材苏教版四年级数学上册导学案(3)

书：50－18×2 3、讨论综合算式的脱式过程。 师：这道综合算式应先算哪一步?怎样把计算过程用递等式表示出来? 引导交流，使学生明白：要先求出2盒水彩笔是多少元，再做减数。因此在计算时，算式前面的“50”要照抄下来，写在被减数的位置上，减号也要照抄下来，把18×2的得数“36”写在减数的位置上。接着再计算减法。边交流边板书如下： 50－18×2 =50-36 =14(元) 4、归纳含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。 师：请同学们观察第(1)(2)两道综合算式，想一想，它们在计算顺序上有什么共同的特点? 引导学生交流讨论，使学生明白：第一个综合算式含有乘法和加法，乘法在算式的前面；第二个综合算式含有乘法和减法，乘法在算式的后面。不管乘法在前，还是乘法在后，当算式中只有乘法和加、减法时，都要先算乘法，再算加、减法。 四、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。 先让学生说说每题的运算顺序，再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。最后交流计算结果，并指名说说为什么这样算。 2、完成“想想做做”第2题。 学生交流时，要说出各题错在哪里。 3、完成“想想做做”第4题。 先让学生比一比、说一说每一组算式有什么不同，应先算哪一步，然后独立计算。 再次比较：每组中两题有哪些相同?哪些不同?想一想，为什么计算结果会不同? 4、学生独立完成“想想做做”第3题和第5题。 5、谈话：“算24点”游戏是我国劳动人民发明创造的，它具有益智、怡情等功能，因而备受人们的喜爱。今天，我们用三张牌来玩“算24点；”的游戏怎样? 第一次游戏：呈现三张扑克牌：2、4、10。 待学生列出：2×10＋4和4＋2×10之后，教师追问：两道算式不同，都能算得24吗?为什么? 小结：算式中有乘法和加法时，先算乘法，再算加法。 第二次游戏：再呈现三张扑克牌：4、4、7。 提问：这道题我们也可以列出两道算式吗?为什么? 4×7－4的算式中，我们应该先算什么? 6、拓展（机动）：80 ○ 8 ○ 4= （1）请在○里填入两种不同的运算符号，使它成为同一级运算。 11

交流质疑：（教师指着含有加减运算的两条算式）这两题你能不计算就知道哪一题的结果最大吗？有什么奥秘跟大家分享一下呢！（培养学生的估算意识） （2）请在○里填入两种不同的运算符号，使它成为含有两级运算的混合运算。 五、课堂小结 师：今天我们学习了什么?你有什么收获?还有什么疑问? 板 书 设 计 教 学 札 记

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苏教版四年级上册数学导学案

总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页 科 目 课 题 数学 年 级 混合运算（2） 四 页数 课 时 109—110 教学目标 1、会正确解答乘加（减）混合运算，知道正确的运算顺序、继续学习没有括号的混合运算两步式题，使学生掌握除加（减）混合计算的运算顺序。 2、适当整理没有括号的混合运算运算顺序，清楚乘除是一级运算，加减是二级运算。 3、在具体情境中，让学生提出问题，并学习用综合算式解决。 重点：整理没有括号的混合运算运算顺序。 例题图 学 习 内 容 一、复习导入 方法与措施 教 学 重点、难点 教具准备 说出下面每道算式计算的第一步。 8×5＋9 70-30×2 学生口答时说一说： 混合运算的算式中有乘和加，乘和减，应先算什么？ 指名板演，核对时说说运算顺序 教 学 过 程 二、探究新知 1．学习例2 （1）出示例题图、请同学们仔细观察图意 你图上知道了哪些信息？文具盒里卖了哪几种文具品？这些商品的标价分别是多少？ 通过看图，你还知道了什么？从男孩的话中你能知道什么？ 学生读题，分析题意。 （2）你能帮男孩算一算她所要花的钱吗？应怎样列式计算？ 指名说说怎样列式。并说说你是先算什么，再算什么的？ 指名板演，其余独立练习，师巡视，先在小组里检查，再集体评议。 （3）比较2道不同的算式，两个算式，有什么地方不一样？都是应该先算什么？ （4）总结、归纳运算顺序。 指名口答。 师小结：算式中有除法和加法，应先算除法。 13

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学 习 内 容 2.学习“试一试” 如果问题改为。一盒水彩笔比一枝钢笔贵多少元？应该怎样计算？ 说一说：算式中的15、40、5分别表示什么？这道算式你是先算什么的？为什么？ 议一议：在这道算式中含有哪几种运算？你们是先算什么的？ 指名口答。 师小结：算式中有除法和减法，应先算除法。 3. 谁来说说上下两题算式有什么特点，再依次说说每题先算什么，再算什么？ 小结：算式中有除法和加、减法，应先算除法。 三、巩固练习 完成“想想做做” 指名板演集体评议 先让学生独立完成，后集体评议。 四．课堂小结 通过今天的学习，你有什么发现？全班交流想法。 板 书 设 计 方法与措施 教 学 过 程 教 学 札 记 14

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总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页 科 目 课 题 数学 年 级 混合运算（3） 四 页数 课 时 111—112 教学目标 1、通过教学，让学生经历小括号产生和带小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，进一步掌握混合运算的运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。 2、培养学生独立思考、解决问题的能力，使之积极参与数学学习活动。 重点：会计算带有小括号的两步式题。 例题图 学 习 内 容 方法与措施 教 学 重点、难点 教具准备 教 学 过 程 一、复习旧知，导入新课 说说下面各题的运算顺序。 6×2＋30 125－25×4 80÷4＋6 48－18÷6 师：在混合运算中我们要先算乘除法，后算加减法。这是我们已经学过的知识。 二、经历探索过程，感受小括号的作用 1、教学例3 出示例题图： 师：这是小晴双休日去一个文具店看到的场景。从图上，你可以知道些什么？ 出示：小晴用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？ 师：要求小晴用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？你能帮他算一算吗？把式子列在练习本上，可以分步列式，也可以列综合算式。（学生活动） 反馈：1、50－20＝30（元） 30÷ 5＝6 （本） 2、50－20÷5 ＝30÷5 ＝6（本） 师：我们的同学有这样两种写法。我们先看第一种写法，它是分步计算，首先算出买1个书包后还剩多少钱，然后用剩下的钱买笔记本，剩下的钱数里有几个5元呢，只要用剩下的钱数除以5，就可以求出还可以买几本笔记本。第二种列式对不对呢？根据这个列式我们就要先算哪一步？20÷5这样算有意义吗？怎样才能先算50－20得到买书包后剩下多少元呢？我们可以在算式中用一个符号来帮忙，把应当先算的一步突出起来。 15

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