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在教材的编写中，在减缓“台阶”上，我们作了 如下处理：一是遵循循序渐进的原则。在内容安排和呈现方式 上，尽力做到由具体到抽象、由简单到复杂、由宏 观到微观。 例如曲线运动问题，不是先从学生认识一般的曲线
运 动出发，而是从学生熟悉的在重力作用下的各类抛体 运动现象入手，然后再过渡到一般的曲线运动。 二是充分利用学生已有的知识，由旧知识引出新知识。 例如第四章机械能和能源内容的处理充分注意到了这 一点。
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