2018年中考语文复习 专题十三 文言文阅读：文言文对比阅读：课内(8)

为“做标记”。②题中，“是”是古今异义词，理解为“这，这条”，“家”名词用作状语，理解为“安家”。

【参考译文】

灌水的北面有一条小溪，往东流入潇水。有人说，有个姓冉的曾经住在这里，所以把这条溪水叫做冉溪。还有人说，溪水可以用来染色，按照它的功能命名为染溪。我因愚犯罪，被贬到潇水。我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。古代有愚公谷，如今我把家安臵在这条溪水旁，可是它的名字没人能定下来，当地的居民还在争论不休，看来不能不改名了，所以把它改名为愚溪。

我在愚溪上面买了个小丘，叫做愚丘。从愚丘往东北走六十步，发现一处泉水，又买下来占为己有，称它为愚泉。愚泉共有六个泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的。泉水合流后弯弯曲曲地向南流去，经过的地方就称作愚沟。于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚池。愚池的东面是愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚岛。美好的树木和奇异的岩石参差错落，这些都是山水中瑰丽的景色，因为我的缘故都用愚字玷污了它们。 水是聪明人所喜爱的。可现在这条溪水竟然被愚字辱没，这是为什么呢？因为它水道很低，不能用来灌溉。又险峻湍急，水中有很多高起的石头，大船进不去；幽深浅狭，蛟龙又不屑于此，不能兴起云和雨，对世人没有什么好处，正像我。既然如此，即使是玷辱了它，用愚字来称呼它，也是可以的。

宁武子“在国家动乱时就显得很愚蠢”，是聪明人故意装糊涂。颜子“从来不提与老师不同的见解，像是很愚笨”，也是明智的人而故意表现得很愚笨。他们都不是真正的愚笨。如今我在政治清明时却做出与事理相悖的事情，所以再没有像我这么愚蠢的人了。因此，天下人谁也不能和我争这条溪水，我有给它命名的专利。

二十、（2017·湖南邵阳）阅读下面文言文，完成下题。

【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭， 水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（柳宗元《小石潭记》）

【乙】雨中上韬光庵，雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。稍倦，时踞石而坐，时倚竹而息。大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫②得水而活，惟韬光道中能全有之。初到灵隐，求所谓“楼观沧海日，门对浙江潮”者，竟无所有。至韬光，了了在吾目中矣。白太傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳。枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。益信声无哀乐也。

（节选自明代萧士玮《韬光庵小记》）

【注】①韬光庵，寺名，在杭州西湖。②营卫：原指由饮食中吸收的营养物质，这里指精气。 （1）解释加点词的意思。 （1）心乐之 ．（2）佁然不动 ．．（3）益信声无哀乐也 ．

①

（4）恨僧少可语耳 ．

【答案】（1）以?为乐 （2）愣住的样子 （3）更加 （4）遗憾

【解析】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。①句意：心里十分高兴。乐：以??为乐；②句意：鱼儿呆呆地一动不动．佁然：愣住的样子。③句意：更加确信声音本来不含有哀乐的感情。益：更加。④句意：只遗憾没有和尚可以交谈。恨：遗憾。

（2）下列加点字意义和用法相同的一项是（ ） A．时踞石而坐 学而不思则罔 ．．B．以其境过清 不以物喜，不以己悲 ．．C．山之营卫得水而活 不可久居，乃记之而去。 ．．D．其岸势犬牙差互 其如土石何 ．．【答案】B

【解析】本题考查重点文言实词的意义．解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思。A项，①句意为：疲倦时可以蹲坐在石头上．而：表修饰；②句意为： 只读书却不思考就会迷惑而无所得。而：表转折；B项，①句意为：因为这里的环境太过凄清．以：因为；②句意为：不因为外物的好坏或自己的得失而或喜或悲。以：因为；C项，①句意为：山的精气因为有了水而生动。之：的；②句意为：不能长时间地停留，于是记录下了当时的情景就离开了。之：代词，当时的情景；D项，①句意为：小潭的岸势像狗的牙齿那样互相交错。其：代词，小溪。②句意为：又能把泥土和石头怎么样呢？其：语气词。 故选B。

（3）用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。

大 都 山 之 姿 态 得 树 而 妍 山 之 骨 格 得 石 而 苍 山 之 营 卫 得 水 而 活 【答案】大都山之姿态得树而妍/山之骨格得石而苍/山之营卫得水而活

【解析】本题主要考查考生能否正确把握朗读节奏并准确断句。文言语句的节奏划分一般以句意和语法作为是划分依据。一般句首发语词需要停顿，主谓之间需要停顿，并列短语之间也需要停顿．需要结合句意和句式来判断。句意为：大致山的姿态因为有了树而美丽；山的结构因为有了石头而苍劲，山的精气因为有了水而生动。故停顿为大都山之姿态得树而妍/山之骨格得石而苍/山之营卫得水而活。

（4）翻译下面句子。

①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

②枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。

【答案】①向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。②到了晚上，睡在枕上仍能听到水声不，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种声音传入耳中，愈发显出环境的幽静。

【解析】本题主要考查点是对句子翻译．翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。①重点词有：斗，名词的意动用法，像北斗七星一样；蛇：名词的意动用法，指像蛇一样。句意为：向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。②重点词有：沸：

水波翻涌的样子；息：停止；句意：到了晚上，睡在枕上仍能听到水声不，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种声音传入耳中，愈发显出环境的幽静。

（5）【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，从中传达出了作者 的心情。【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露了作者 的情绪。

【答案】【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，从中传达出了作者贬谪的悲凉（孤寂凄凉） 的心情。【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露了作者知音难觅的惆怅情绪。 【解析】本题考查理解作者的情感。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句，概括即可。阅读全文，了解内容，甲文抓住关键语句“心乐之”“凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清”等，概括为：作者游览小石潭，触景生情，由乐转悲，表现被贬后孤寂、悲凉的思想感情． 乙文从“恨僧少可语耳”中可概括出乙文中的情绪。 【参考译文】

【甲】 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴．砍伐竹子，开辟（一条）道路，顺势往下走可以看见（一个）小潭，水格外清澈，小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状．青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百条左右，都好像在空中游动，什么依靠也没有．阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上，鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗乐。

向小石潭的西南方望去，小溪像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，一段看得见，一段看不见，小潭的岸势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头在哪里。

我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，真是寂静极了，幽深极了，因为这里的环境太过凄清，不能长时间地停留，于是记录下了当时的情景就离开了。

一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄．作为随从跟着去的，还有姓崔的两个年轻人，一个名叫恕己，一个名叫奉壹。

【乙】 雨中上韬光庵，树丛雾气缭绕，如同轻纱，雨水从树梢滴落，好像江海倾覆，疲倦时可以蹲坐在石头上或靠着竹子休息，大致山的姿态因为有了树而美丽；山的结构因为有了石头而苍劲；山的精气因为有了水而生动；这些景象只有在上韬光庵的路上才能全都见到．刚到灵隐时，寻求所说的“楼观沧海日，门对浙江潮”，最终没有见到．到韬光庵才真正明明白白地见到这种景观，在韬光庵可以读白居易的碑丈，可以听雨中的泉水声，只遗憾没有和尚可以交谈，到了晚上，睡在枕上仍能听到水声不断，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种声音传入耳中，愈发显出环境的幽静更加确信声音本来不含有哀乐的感情。

二十一、（2017·山东济宁）【甲】

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【乙】

董仲舒，广川人也。少治《春秋》，孝景时为博士。下帷讲诵，弟子传以久次相授业，

或莫见其面。盖三年不窥园，其精如此。进退容止非礼不行学士皆师尊之。 【注】久次：入学的先后顺序。

6.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（2分）

．

A.录毕，走送之 走：跑

．

B.先达德隆望尊 望：声望

．

C.援疑质理 质：质问

．

D.色愈恭，礼愈至 至：周到

【答案】C

【解析】本题考查理解常见文言实词的能力。解答时要注意词语在特定语言环境中的意思以及词语古今意义的联系和变化。A项，?走?是古今异义词，古代指?跑?，今义指?行走?。B项，?望?指?声望?；C项，?质?也是古今异义词，今义是 ?质量?，本句中是?询问?的意思。D项，?至?是古今异义词，今义是?到?意思，本句解释为?周到?。故答案应选C。

7.下列句子中，加点的“以”字意义和用法与例句相同的一项是 （2分）

．

例句：以是人多以书假余

．．

A.蒙辞以军中多务 B.先帝不以臣卑鄙

．．

C.策之不以其道 D.弗敢专也，必以分人

【答案】D

【解析】本题考查文言实词的一词多义内容。例句中的?以?解释为?把?，介词。A项，解释为?拿、用?，介词。B项，解释为?因?，介词。C项，解释为?用?，介词。D项，解释为?把?，介词。D项与例句一致，故选D。

8.下列对选文有关内容的解释和分析，正确的一项是 （2分）

A.序，文体名，一般陈述创作主旨、创作经过等，赠序一般是送亲友远行时所作，内容多是一些安慰、勉励的话。

B.宋濂二十岁之后更加仰慕圣贤之道，向有学问的前辈请教，有时遇到前辈的训斥或提问，一句话都不敢答复。

C.从乙文来看，董仲舒年轻时就潜心研究《春秋》。后人将《春秋》与《诗经》《尚书》《礼记》《大学》合称“五经”。

D.董仲舒研究学问非常痴迷，三年都无心观赏花园里的风景，他在室内挂上帘子讲读文章，任何人都见不到他。

【答案】A

【解析】本题考查文学常识及文言文内容的理解。A项，正确。B项，文中有?或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉?，可见是?遇到前辈的训斥或提问，一句话都不敢答复?，?怒?后便开始提问。与原意不符。C项，?五经?指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》，?四书?指《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》。D项，文中没有?他在室内挂上帘子讲读文章?这一情节。

9.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

俟其欣悦，则又请焉。

【答案】等到他高兴时，（我）就又向他请教。

【解析】本题考查理解常见文言实词的能力。解答时要注意词语在特定语言环境中的意思以及词语古今意义的联系和变化。句中?俟?是?等，等待?的意思，?其? 代词，指?先达?，? 欣悦?是?高兴?，后半句有省略，省略了主语?我?，?请?是?请教?，?焉?语气助词，无实意。

10.用“/”给下面的句子断句（限断两处）（2分） 进退容止非礼不行学士皆师尊之

【答案】进退容止/非礼不行/学士皆师尊之

【解析】本题考查文言文节奏划分。节奏划分口诀为：文段休问长与短，熟读精思是关键；内容大意全理解，始可动手把句断；联系全文前后看，先易后难细分辨；紧紧抓住?曰??云??言?，对话最易被发现；常用虚词是标志，更有规律供参看；特殊句式掌握住，固定结构莫拆散；词性词义要精研，语法结构帮助判；题目做完回头看，根据要求细检验；打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。

本题中，根据上下文和这段话的内容，可以推出句子的意思是?他出入时的仪容举止，无一不合乎礼仪的矩度，学生们都师法、敬重他?，所以?进退容止?是主谓短语，?非礼不行?是动宾短语，?学士皆师尊之?为主谓短语，按照以上分析划分节奏。 【参考译文】

董仲舒，是广川郡人。因研究《春秋》，孝景帝时曾拜为博士。他居家教书，上门求学的人很多，不能一一亲授，弟子之间便依学辈先后辗转相传，有的人甚至没见过他的面。董仲舒足不出户，三年间不曾到屋旁的园圃观赏，他治学心志专一到了如此程度。他出入时的仪容举止，无一不合乎礼仪的矩度，学生们都师法、敬重他。

二十二、（2017·四川巴中）阅读下面【甲】【乙】两篇文言文，完成第15—19题。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔．敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，．出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

（《生于忧患，死于安乐》）

①②③

【乙】上问侍臣：?创业与守成孰难？?房玄龄曰：?草昧之初，与群雄并起角力．而后臣之，创业难矣！?魏征曰：?自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。?上曰：?玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。?

（选自《资治通鉴?唐纪》）

[注]①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。④忽：不注意，不重视。

15.请用“/”标示出下面文言文语句的停顿（只标示一处）。（1分） 然后知生于忧患而死于安乐也

【答案】然后/知生于忧患而死于安乐也

【解析】本题考查文言断句能力。先在文中定位该句，探究上下文语境，推断该句句意。给出句子的?然后?紧承上文而来，解释为?这样以后?，?知生于忧患而死于安乐也?属于动宾结构，是在上文基础上得出的结论或收获。由此确定，?然后?和后面的内容应该断开。

16.解释下列句中加点的词。（每空1分，共3分） （1）舜发于吠亩之中 发 ．（2）人则无法家拂土 拂 ．（3）创业与守成孰难 孰 ．

【答案】（1）起，指任用。 （2）通?弼?，辅佐。（3）谁。 【解析】本题考查解读文言实词词义的能力。（1）?发?，动词，根据日常积累和语境可推测

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