奋、喜悦的心情。）
C“天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”（衬托人民仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主后无比幸福的心情。）
3想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读。（自豪，扬眉吐气） ○（6）体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。朗读体会排比气势。 2、学习“大典后”
（1）齐读第三部分。思考：你读懂了什么？怎样理解这句话？
（用“红流”代表游行队伍。“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
（2）指导感情朗读，深化理解 三、总结全文，迁移运用。
假如你正站在天安门广场参加开国大典，面对这激动万分的时刻，你想说点什么呢？动笔写一些吧！
板书设计： 6 开国大典 时间 地点 人物 大典前： 会场布置
情绪高 开
宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼 国
大典中：
大
炮→宣读公告→阅兵式→群众游行。
典 大典后：洪流 光明
基础知识： 一、重点词语。 qí gān qíng zhe diàn niǔ jiǎn yuè sī lìng huǎn huǎn sǒng lì yù fáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、辨字组词。
旗( ) 擎( ) 渠( ) 耸( ) 帜( ) 融( ) 检( ) 司( ) 棋( ) 警( ) 染( ) 茸( ) 炽( ) 隔( ) 俭( ) 苟( ) 防( ) 坊( ) 钮( ) 纽( ) 聂( ) 徐( ) 援( ) 暧( ) 纺( ) 彷( ) 扭( ) 忸( ) 摄( ) 除( ) 缓( ) 绥( ) 三、重点多音字。
bēn( ) xíng( ) gèng( ) shù( ) 奔 行 更 数 bèn( ) háng( ) gēng( ) shǔ( ) 四、给加点的字选择正确的解释。
典：①标准，法则； ②诗文中引用的古书中的故事或词句； ③典礼。 1、雷锋永远是大家学习的典范。( ) ．2、开国大典的每一声炮响，全场都会响起雷鸣般的掌声。( ) ．
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3、我知道“将相和”这个典故的来历。( ) ．融：①融化；②融合；③流通。
4、上海是我国重要的金融中心之一。( ) 5、冰雪消融，春回大地。( )
6、三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。( )
五、句子
1、“两股红流分头向东城西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”“红流”指的是：____________。“光明”的意思是_____________________________________________________
2、说修辞。
（1）天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（ ）
（2）这雄伟的声音经过无线电的传播，传到了白山黑水，传到了长城内外，传到了大江南北，传到了每一个中国人的心里。（ ）
教学反思：
*
7 望大陆
教学目标：
1、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。 2、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
教学重点：
理解诗意，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 教学难点：
指导学生朗读课文，理解诗中所以蕴含的强烈的感情。 教学准备：
教学课件，诗人生平及本诗的写作背景。 教学时间： 一课时
教学过程： 一、引入新课
1、以古诗《示儿》导入新课，板书课题，齐读课题。
2、学习“学习连接”，简介诗人生平及写作本诗的背景。 二、新授课
1、自由读诗歌，读准字音，读通句子。 2、注意字的音和形。
“兮”“殇”都是一声；“殇”Shāng，翘舌音。
3、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。 4、体会诗歌感情。
（1）默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？
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（2）说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？ （3）诗人都望到了什么？
（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）
（4）理解：“山之上，国有殇” 体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。 5、指导朗读。 三总结全文。
诗人强烈期望两岸统一，他在有生之年未能实现心中期望感到很失望，他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见感到很痛楚。如今，香港、澳门已回到祖国母亲的怀抱，希望国家领导人努力尽早解决台湾问题，使祖国早日统一，使台湾同胞能早日回到家乡，回到大陆，让我们共同期待这一天早日到来吧！
板书设计：
7* 望大陆
望故乡 望大陆 山之上，国有殇
浓浓的爱国情意
基础知识：
一、选择正确的读音。
兮(xī xí) 葬(zhàng zàng) 殇(shāng shāng) 二、辨字组词。
兮( ) 殇( ) 葬( ) 分( ) 觞( ) 弄( ) 三、给加点字选择正确的解释。
望：①向远处看； ②探望； ③盼望、希望； ④名望。 1、重阳节那天，爷爷带我登山望远。( ) ．2、今年风调雨顺，丰收在望。( ) ．3、那位抗日英雄是当地德高望重的老人。( ) ．4、每个星期天，我都要去看望奶奶。( ) ．四、按课文内容填空，回答问题。
， 。山之上， 。这句诗选自国民党爱国元老 所写的 ，全诗表达了作者 。
教学反思：
8 明天更辉煌
教学目标：
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1、会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
3、能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。 教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
2、能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、导入课文，揭示课文题目
1．大家知道被称为“东方之珠”的地方是哪里吗？介绍香港历史后问：你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？
2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖国的怀抱。这一天是举国欢庆的时刻，人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，你能想到什么方式？
板书课文题目，今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。学生齐读课文题目。 二、新授课。
1、初读课文，学习本课的生字、新词，整体感知，划分段落。 （1）学生汇报交流学习生字词情况。 （2）本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌，请试着给它划分段落。 全诗共三节，可以分为三部分。 第一部分：忆往昔，盼归航。 第二部分：寻发展，血脉连。 第三部分：绘航向，望未来。
2、全诗表达了作者怎样的思想感情？（全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。）
3、学习课文第一部分
（1）指名读第一节，画出重点词句。
（2）你从“漫长的岁月”里读出了什么？ 漫长的岁月指香港自19世纪中期至20实际末一百多年的日子，从后面的“一串串故事”可以看出在这漫长的岁月里发生了好多的事情。
（3）出示句子：
你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。 滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。 从这两句话里，你又读出了什么？
师小结：香港离开了祖国的怀抱，骨肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢？香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。
请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再来继续学习。
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第二课时
一、谈话导入。
香港回归是民族的一件大事，让无数人兴奋与自豪。同学们，我们今天继续来学习《明天更辉煌》。
二、新授课
1、学生课文第二部分
（1）学生齐读课文。思考：香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？ 出示句子：
在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。 你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。
（香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。）
（2）不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。
1出示句子： ○
不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。
在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。
2学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。 ○
2、学习课文第三部分 （1）在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？ 出示句子：
在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。
他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。
你怎样理解这句话？（它表达了作者对邓小平同志的赞颂，说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。）
（2）是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛。 出示句子：
百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。
回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。 这句话表达了作者怎样的心情？（作者无比激动的心情和对香港明天的美好祝愿。） （3）指导朗读课文，背诵课文第三节 1学生有感情地朗读课文。 ○
2背诵课文的第三节。 ○
三、总结拓展
香港回归，百年盛事，普天同庆，举国欢腾，我们祝愿香港明天更辉煌。课下搜集闻一多的《七子之歌香港》。
板书设计：
8 明天更辉煌
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忆往昔，盼归航
香港百年 寻发展，血脉连 明天更辉煌
绘航向，望未来
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