浅谈多媒体技术在高中思想政治课中的正确合理应用(7)

多媒体技术在高中思想政治课

㈡、 多媒体组合教学的关键在于优化教学设计

先进的教学手段只有同科学的教学方法相结合，才能真正发挥现代教育手段的威力。因此，采用现代教育技术，运用现代教学设计理论，对多媒体教学进行优化设计，这是解决问题的关键所在。在西方国家教学优化设计已被公认为优化教学过程的必要措施，对提高教育质量发挥着巨大作用。我认为，优化教学设计主要应包括以下几个环节：

1． 教学内容的优化设计。

教学内容是学生学习的对象，是教与学相互作用的中介，也是教学过程中教学编码、传输、接收与反馈的对象。因此，教学内容优化设计，是优化教学设计的主要环节之一。不仅要体现知识结构的内在逻辑性，还要体现知识结构的简洁性，要吃透教材，将教材读薄。比如：“税收和其他财政收入形式的主要区别”这一问题的答案，教材的表述为240个字，可以将其简化为48个字的图表，制成幻灯片，逐项展示如下：

多媒体技术在高中思想政治课

经过这样设计处理，学生对“税收的特点”以及“税收和其他财政收入形式的区别”这一知识点的内在逻辑性、知识系统性一目了然，达到了简练、尽显精华的效果，大大提高了多媒体教学的实际效率。 在PPT课件

2．围绕“开拓智力、培养能力”这一根本教育目的，实现多媒体组合教学的整体优化设计。

选择设计多媒体教学手段、方法，唯一目的是为了充分表现教学内容，实现教学目标。现代教育的根本目标就是“开拓智力、培养能力”。想只靠学生对多媒体的好奇心和新鲜感，来达到教学目的是不可能的，因为时间一长就会失去好奇心和新鲜感。教师必须首先转变自己的观念，让学生从“接受―记忆―模仿”的思维模式中解脱出来，代之以“探索―理解―创新”的教学模式。应该充分利用多媒体组合创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情境，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动、自主地探究，给学生合理留白，注重给学生思考的内容、机会和方法，使视听与思考相结合，有意识地鼓励培养学生不唯书、不唯上，大胆表达自己的意见，这对于培养学生的语言表达能力、敏捷的思维能力、分析解决实际问题的能力都大有好处。

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