浅谈多媒体技术在高中思想政治课中的正确合理应用(3)

多媒体技术在高中思想政治课

采用多媒体组合教学后，各种媒体竟相亮台，教学容量大幅度增加，留给学生的时间相对减少, 甚至出现一种新形式下的单纯灌输式教学，只不过由传统的嘴巴灌输变成了现代媒体灌输，把学生当作机械接收信息的容器，造成学生视听疲劳，思维受制。结果一堂课下来，虽然看起来课堂气氛热烈非凡，但基本的教学目的却没有达到，影响了学生对基本理论的掌握，出现了“游戏课堂”的不应有的现象。

2． 认为现代媒体比传统媒体优越，过分追求形式，导致教学目标不明确。

有的教师在多媒体教学设计和制作时，过分注重教学手段形式的新颖别致，加入过多的图像、 动画，结果出现主次不分，杂乱无章的现象，导致上课时学生一味地看课件中的图案和动画效果，而不关心课堂上老师的讲解和画面上的知识点，从而达不到预期的效果。不是教师去主宰媒体，而是媒体牵制教与学，这样既耗费了教师大量的时间和精力，又造成知识的传递与能力的培养严重脱节，直接影响到学生对知识技能的理解掌握和实际应用。

3．认为多媒体组合教学是无所不能的，可以代替教师的讲授，从而影响了教师与学生的沟通和交流， 从而否定传统教学的优势。

有不少的政治教师在教学中把教学目标、板书、练习等所讲的内容都转制成PPT课件，上课时教师操作计算机，学生随着教室的屏幕演示过程而学习，一节课看不到老师写一个字，听不到老师讲几句话。

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