新北师大版五年级上册数学全册教案(3)

课后反思：

课题十 练习二（第二课时）

教学目标

1、进一步巩固小数混合运算的运算顺序，体验数学知识之间的联系。 2、利用小数解决问题，发展数学的应用意识，体验数学的现实的价值。 教学重点 进一步巩固小数混合运算的运算顺序。 教学难点 解决实际问题的能力。 教学方法 小组合作、 练习法 教学手段 小黑板 教学过程

一、检查预习

1、小数混合运算的运算顺序是什么？先独立回顾，然后再与同学习小组的同学交流。

2、给下面的试题添上括号，使计算正确。

1 － 0.25 × 4 ÷ 0.8 1 ÷ 8.05 － 7.8 × 0.4 = 0.75 × 4 ÷0.8 = 1÷0.25 × 0.4 = 0.75 ×5 = 1÷ 0.1 = 3.75 = 10 学生独立做，小组内交流 二、探究新知

1、算一算，比一比，谁的正确率高些。

54÷（3.94+6.86） （3.2+0.12）÷0.8 0.175÷0.25×4 0.175÷0.25÷0.4 2、做课本第20页的第7题。

3、做课本第20页的第8题。做完后，将自己的想法与同学习小组的同学交流一下。

4、做课本第20页的第10题。

（先独立思考，然后再与同学习小组的同学讨论具体的解题思路，最后动笔做一做。） 学生独立做，教师帮助有困难的学生。 三、课堂总结

总结本节课所学内容。 独立思索小组交流总结方法教师点拨 四、达标检测

完成练习册练习四。独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 五、知识拓展

小明家离学校11.25千米，他每天骑车上学，往返一次共需1.5时。小明平均每小时行多少千米？ 小组内交流完成。

六、作业布置：教材第20页“练习二”的第8、9题 板书设计：

课后反思：

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第一次月考（3课时） 一、专心填一填。

1.计算小数除法时，商的小数点一定要与( )的小数点对齐。 2.0除以一个非0的数仍得（ ）；任何两个相同的数（0除外）相除，商是（ ）。 3.6.4÷0.04的商的最高位是在（ ）位上。

4.5.8657保留两位小数约等于( ),保留整数约等于( )。 5.0.444? 记作( )，2.13535? 记作( )。 6.根据132÷12=11，直接写出下列各题的得数。 13.2÷0.12=( ) 13.2÷1.2=( )

7.除数是一位小数的除法，计算时除数和被除数同时扩大( )倍。 8.把除数和被除数同时扩大100倍，商（ ）；如果被除数不变，除数缩小100倍，商就( )。 9.在○里填上“＞”、“＜”、或“=”

2.4÷1.2○2.4 0.35÷0.99○0.35 0÷9.9○9.9

10.把一个数的小数点向右移动两位后，得到的数比原来大19.8，原来的数是（ ）。

二、认真判一判。（对的在括号里打“√”，错的打“×”。 ） 1.除数和被除数同时扩大10倍，商也扩大10倍。 （ ） 2.0.25÷0.12的商一定小于0.25。 ( ) 3.0.328328是循环小数。 ( ) 4.除不尽时，商一定是循环小数。 ( ) 5.1.47÷1.2的商是1.2，余数是3。 （ ） 三、精心选一选。（把正确的答案的序号填在括号里。） 1.在除法算式中，0不能做（ ）。 A.除数 B.商 C.被除数

2.下列各数是循环小数的是（ ） A.0.151515 B.0.1515??0. C.511512 3.商大于1时，除数（ ）被除数。 A.大于 B.小于 C.等于

4.3.6与2.4的和除0.6，商是多少？列式正确的是（ ）。 A.3.6+2.4÷0.6 B.（3.6+2.4）÷0.6 C.0.6÷（3.6+2.4） 5.下列算式中，与7.2÷0.36相等的式子是（ ）。 A.720÷36 B.72÷3.6 C.7.2÷0.036 四、细心算一算。 1.口算。（8分）

3.6÷1.2= 0.72÷0.9= 2.6÷13= 4.8÷0.4= 4.4÷4= 0.78÷6= 7.2÷0.4 = 1÷0.25= 2.竖式计算。（12分）

1.25÷0.25 78.6÷11（商用循环小数表示） 5.63÷7.8 （得数保留两位小数） 3.脱式计算。（12分）

0.5×4÷0.5×4 （7.5－2.3×0.4）÷0.01 2.16÷0.9÷0.3 2.6×(0.175÷0.25) 4.文字题。（6分）

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（1）12.5乘0.32除以0.4的商，积是多少？

（2）7.5减去1.5的差去除8.1加上4.5的和，商是多少？

五、快乐来解题。

1.一列火车从茂名到广州运行了405千米，用了5.5小时，平均每小时行多少千米？（得数保留两位小数）

2.一台收割机9小时收割小麦4.5公顷。平均收割每公顷小麦要多少小时？ 平均每小时收割小麦多少公顷？

3.按照1美元兑换6.84元，美国籍教师安迪在中国工作，每月工资5000元，到银行兑换多少美元？（保留两位小数）

4.一间教室的面积是87.04平方米，用边长0.45米的正方形瓷砖铺地，共需这种瓷砖多少块？

5.服装厂购买一批布，原来做一件婴儿衣服需要0.8米，可以做720个。后来改进技术每件节约用布0.2米，这批布现在可以做多少个？

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第二单元：轴对称和平移 课题一 轴对称再认识（一）

教学内容：课本第21-22页内容 教学目标

1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义。

2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。 教学难点：探索某些轴对称图形的对称性。

教学手段：白纸、彩纸、剪刀、各种平面图形等学习材料一份。 教学过程

一、游戏导入，谈话激趣

课前交流：你们会玩纸吗？怎么玩？看老师怎么玩？

你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。

（设计意图：从 “玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。）

二、感知图形，体悟特征

（谁愿意把自己的作品给大家展示一下？）

1、结合附页1中的图1，引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点。

师：既然这些图形对折以后左右两边能完全重合，我们就把这样的图形叫“轴对称图形”（板书：轴对称图形）

2、引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，并再次感受轴对称图形的特征。

3、结合轴对称图形的特征，找课本21页图形的对称轴并画一画。 （1）学生根据经验大胆猜想。

（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想，并且画出对称轴，你发现可以画几条？

（3）汇报交流，着重引导学生说清判断的依据。 4．完成练一练，并交流判断的理由。 （交流时，引导学生说说判断的依据）

5．想象：根据给出轴对称图形的一半，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。

三、动手实践，深化体验

引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。 四、课堂小结

通过这节课的学习，你的收获是什么？

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课题二 轴对称再认识（二） 教学内容：课本第23-24页内容 教学目标

1、能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。

2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重点：能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。 教学难点：探索某些轴对称图形的对称性。 教学手段：各种平面图形等学习材料一份。 教学过程

一、观图激趣、设疑导入

1、请同学们观察课本21页淘气画的房子，他画的对吗？ 学生讨论并回答。

折痕两侧的部分完全重合。

2、轴对称图形除了这个特点还有其他特点吗？ 今天我们就来接着研究有关轴对称的其他知识。 二、画图形的对称轴

课件出示教材22页上面情境图。 淘气的房子是轴对称图形吗？ 三、精讲

通过“折一折”的方法，不仅能判断图形是否是轴对称图形，还能通过有几种完全重合的折法得知图形有几条对称轴。 四、巩固练习

1、完成课本23页，以虚线为对称轴画出图形的轴对称图形。 2、完成课本24页“练一练”第1、2题。 五、课堂小结

谈谈本节课的收获！ 六、作业布置

完成课本24页，第3、4题。 板书设计：

教后反思：

课题三 平移

教学内容：课本25、26页内容 教学目标： 1．让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移

2．让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3．让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。

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