人教版小学数学三年级下册教案 表格式(2)

2.课本第26页第3题。 你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？ 一般学生：算出结果再分类。 好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。 审批 意见

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教 学 活 动 设 计 6 补充内容 第12课时 一、 计算找联系 1. 独立计算课本第27第5题。 教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27） 请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。 2.算一算，填一填课本第27页的第6题。 二、多角度思考，填（）里的数 出示2×4=104，你能在（）里填正确的数吗？ 请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考） 二、 熟练笔算方法 1. 判断课本第26页第3题商的余数。 要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？ 下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。 再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？ 学生汇报，教师板书： 除数一位数 被除数首位够除： 商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除： 商的位数=被除数的为数减— 2． 27页第7题 审批 意见

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7 教 学 活 动 设 计 第13课时 一、引入 二、新授 1.出示例5。 2.例5有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。 3.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4＝1 (2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷3＝0，并深刻领会其中的含意。 （3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？ 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。 三、做一做：0÷2 0÷4 0÷5 0÷ 0÷0 补充内容 审批 意见

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8 教 学 活 动 设 计 第14课时 一、 引入 1．口算 2. 出示103×3 你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？ 根据学生回答板书： 309÷3=103 二、新授 1.出示例6。 怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？ 其他同学会用竖式计算吗？ （教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。） 指板演题，问为什么十位上要写0？ 再出示学生中的典型问题，你有什么看法？ 小结在：这题我们是怎样计算的？ 2. 试一试。 535÷5 618÷6 6015÷3 指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0？ 3．小结：今天我们学了什么？注意什么？ 三、 练习 1.第28页做一做 2.第29页的第一题。 补充内容 审批 意见

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教 学 活 动 设 计 第15课时 一、复习 1．口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5 2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的： 760÷4 405÷2 3．被除数末尾或中间有0时怎么办？ 二、新授 1．出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？ ⑴读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？ ⑵ 832÷4=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演 ⑶汇报：你是怎么算的？3÷4不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？ ⑷打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？ 2．做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5 ⑴同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。 ⑵请学生板演 ⑶集体订正 3．判断对错33页，第2题 ⑴这些计算对吗？把不对的改正过来。 ⑵集体订正 4．总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？ 补充内容 审批 意见 10 审阅人： 年 月 日

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