四年级下册书法练习指导教案(湖南美术出版社)

1.中竖独撑?左右均衡

【教学目标】

知识与技能?使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体?但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳。

过程与方法?指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。

情感态度价值观?体验汉字字形均匀平整之美?激发写字兴趣爱好。 【教学重点】?初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。

【教学难点】?体验汉字字形均匀平整之美?激发写字兴趣爱好。 【教具准备】有关资料?毛笔、墨汁、白纸。 【教学课时】一课时? 【教学过程】

一、板书课题?说明本课学习内容与学习目标。 中竖独撑?左右均衡 二、指导学生体验?

独体字笔画虽然连接在一个单体?但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。

1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字?每字三种形态?分别是符合美学规范1种字形?不符合美学规范2种字形?。 2、指导学生逐个评议分析?

①你认为在一行字中?哪一个字最美?为什么这样说?

②你认为在一行字中?哪一个字最不美?为什么这样说?怎样修改才能让他美起来?

③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结?对称均衡、重心平稳的规律。 ①中――左右对称 ②军――左右均衡 ③平――把握中线。

三、指导学生。

1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。

2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据对称均衡、重心平稳的要求评议。 5、指导学生临摹。

6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。

同学们?今天的学习很有意思吧?希望大家以后在写字上注意“中竖独撑?左右均衡”的道理?在写字上有更大的的进步? 五、布置作业。

1、回家以后练习书写“中、军、平”三个字。 2、预习一下下节课的内容。 【板书设计】 1.

中竖独撑?左右均衡 ①中――左右对称 ②军――左右均衡 ③平――把握中线

2.长伸下横?降低重心

【教学目标】

知识与技能?使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体?但笔画上下之间要注意长伸下横?降低重心。

过程与方法?指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横?降低重心的书写技能。

情感态度价值观?体验汉字字形均匀平整之美?激发写字兴趣爱好。 【教学重点】?初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横?降低重心的书写

技能。

【教学难点】?体验汉字字形均匀平整之美?激发写字兴趣爱好。 【教具准备】有关资料?毛笔、墨汁、白纸。 【教学课时】一课时 【教学过程】

一、板书课题?说明本课学习内容与学习目标。 长伸下横?降低重心 二、指导学生体验?

独体字笔画虽然连接在一个单体?但笔画上下之间、左右之间应该长伸下横?降低重心的道理。

1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字?每字三种形态?分别是符合美学规范1种字形?不符合美学规范2种字形?。 2、指导学生逐个评议分析?

①你认为在一行字中?哪一个字最美?为什么这样说?

②你认为在一行字中?哪一个字最不美?为什么这样说?怎样修改才能让他美起来?

③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结?长伸下横?降低重心的规律。 ①五――长伸下横 ②正――降低重心 ③里――把握中线。 三、指导学生。

1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。

2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据长伸下横?降低重心的要求评议。 5、指导学生临摹。

6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。

同学们?今天的学习很有意思吧?希望大家以后在写字上注意“长伸下横?降低重心”的道理?在写字上有更大的的进步? 五、布置作业。

1、回家以后练习书写“五、正、里”三个字。 2、预习一下下节课的内容。 【板书设计】

2.长伸下横?降低重心 ①五――长伸下横 ②正――降低重心 ③里――把握中线

3.弯钩独撑?上下宜对

【教学目标】

知识与技能?使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体?但笔画上下之间要注意弯钩独撑?上下宜对。

过程与方法?指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑?上下宜对的书写技能。

情感态度价值观?体验汉字字形均匀平整之美?激发写字兴趣爱好。 【教学重点】?初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑?上下宜对的书写技能。

【教学难点】?体验汉字字形均匀平整之美?激发写字兴趣爱好。 【教具准备】有关资料?毛笔、墨汁、白纸。 【教学课时】一课时 【教学过程】

一、板书课题?说明本课学习内容与学习目标。 弯钩独撑?上下宜对 二、指导学生体验?

独体字笔画虽然连接在一个单体?但笔画上下之间、左右之间应该弯钩独撑?上

下宜对的道理。

1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字?每字三种形态?分别是符合美学规范1种字形?不符合美学规范2种字形?。 2、指导学生逐个评议分析?

①你认为在一行字中?哪一个字最美?为什么这样说?

②你认为在一行字中?哪一个字最不美?为什么这样说?怎样修改才能让他美起来?

③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结?弯钩独撑?上下宜对的规律。 ①子――弯钩独撑 ②守――上下宜对 ③手――把握中线。 三、指导学生。

1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。

2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据弯钩独撑?上下宜对的要求评议。 5、指导学生临摹。

6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。

同学们?今天的学习很有意思吧?希望大家以后在写字上注意“弯钩独撑?上下宜对”的道理?在写字上有更大的的进步? 五、布置作业。

1、回家以后练习书写“子、手、守”三个字。 2、预习一下下节课的内容。 【板书设计】 3.弯钩独撑?上下宜对 ①子――弯钩独撑 ②守――上下宜对

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