环境艺术设计的基本原理教案(5)

整体环境的体验密切相关。消极方面固然有噪声产生的不利影响，可是积极方面却获益更多。丹麦学者拉斯穆森在《体验建筑》一书中强调；不同的建筑反射能向人传达有关形式和材料的不同印象，促使形成不同的体验。事实上，不仅能“听建筑”，还能“听环境”，无论是人声嘈杂、车马喧闹，还是虫鸣鸟语、竹韵松涛都是能有力地表达环境的不同性质，烘托出不同的气氛；从嘈杂街边进入宁静地带时，声音的明显对比会留下特别深刻的印象；特定的声音还能唤起有关特定地点的记忆和联想，林语堂先生曾夸张地说：“闻橹声如在三吴，闻滩声如在浙江，闻赢马项下铃铎声，如在长安道上。”至于特殊的声音信号，诸如教堂钟声（见图115）、工厂汽笛、校园广播，远近相承，有如召唤，更能加深人们归属于特定时空的认同。在园林中喷泉的水声、室内中庭的人工瀑布声能作为掩蔽噪音，起到闹中取静，回归自然的作用，有利于公共环境中游人从事休憩和私密性活动（见图116）。

三.嗅觉：

嗅觉也能加深人对环境的体验。公园和风景区具有充分利用嗅觉的有利条件：花卉、树叶、清新的空气、加上远来的微风常会产生一种“香远益清”的特殊环境效应，令人陶醉；有时，还可建成以嗅觉为主要特征的环境景观，如杭州满觉陇（见图117）和上海桂林公园。

四.触觉：

人通过接触感知肌理和质感是体验环境的重要方式之一。可以说，质感来自不同触觉的感知和记忆；对于成人，主要来自步行或坐

卧，对于儿童，亲切的触觉是生命早期的主要体验之一，从摸石头、栏杆、灌木、雕塑直到建筑小品，几乎成为孩提时的习惯。创造富有触觉体验，既安全而又可摸的环境，对于儿童身心发展具有重要的意义。在设计中，质感的变化可作为划分区域和控制行为的暗示，如用不同铺地暗示空间的不同功能，用相同的辅地外加图案表明预定的行进路线。不同的质感，如草地、沙滩、碎石、积水、厚雪、土路、磴道，有时还可用来唤起不同的情感反应，如南京大屠杀纪念馆满铺四厘米左右的卵石，使人产生一种干枯而无生机的悲哀感（见图118）。

五.动觉：

动觉是对身体运动及其位置状态的感觉，它与肌肉组织和关节活动有关。身体位置、运动方向、速度大小与支承面性质的改变都会造成动觉的改变。如水中汀步（踏石），当人踩着规则布置的汀步行进时，必须在每一块石头上略作停顿，以便找到下一个合适的落脚点，而造成方向、步幅、速度和身姿不停地改变。这种“低头看石抬头观景”的现象，是动觉和视觉相结合的特殊模式（见图119）。如果动觉发生突变的同时伴随着有特殊的景观设计，突然性加特殊性就易于使人感到意外和惊奇。在小尺度的园林和其他建筑中，“先抑后扬”、“峰回路转”、“柳暗花明”都是运用这一模式常用手法。在大尺度的风景景观中，常可利用山路转折、坡度变化和建筑环境亮相的突然性，达到同一目的，至于特殊的动觉体验，如沿沙山下滑（鸣沙山）、攀登天梯（华山）、探索溶洞等，更是多种多样，不胜枚举。深刻的动觉体验可成为人居环境景观设计的重要特色。

六.温度与气流：

人对温度和气流也很敏感，盲人尤其如此。在城市中凉风拂面和热浪袭人会造成完全不同的体验，其中，热觉对人的舒适和拥挤感影响尤其明显。在环境景观设计中要尽可能为人提供夏日成荫、冬日向阳的场所，并努力消除温度和气流造成的不利影响。例如，不应在室外铺设大面积的硬质地如（广场），因为它们为北风肆虐、烈日逞威提供了地盘；冬季狂风会给临街高层建筑底层的行人带来不适，改进建筑总体布局和体量，妥善处理步行道设计并设置导风板，是可行的解决办法。

由于园林环境景观始终涉及上述多种感觉因素，因此在环境设计中加强多种感觉性质及关系的研究与运用能更深刻地形成人对环境特色的体验。南京鸡笼山上构建的鸡鸣寺环境设计有力地说明了这一点（见图120），鸡鸣寺庙宇不大，不过数殿，宝塔不高，不过七层，却给人留下很深的印象：视觉——成贤街的对景，九华山东望的主景，眺望玄武湖的前景；听觉——诵经声，钟磬声，铃铎声；嗅觉——焚香产生的特殊气味；动觉——登山和登塔时的转折上下；味觉——素餐馆的风味食品。上述多种感觉的综合利用，均提供了与寺庙景观相协调的信息，形成了深刻的整体环境体验。

在城市人居环境景观设计中充分重视和恰当运用上述原则，就能从人对环境的基本心理现象出发，触类旁通，进一步就环境态度、活动模式、文化变量和特定环境进行研究和探讨，创造出更符合使用者需要的环境园林景观，从总体上改善人居环境的质量和艺术水平。

思考练习题

1．课外活动作业题——校园环境综合体验。

1）作业要求：根据你在校园环境中的的多种感觉（视觉﹑运动觉﹑触觉﹑听觉等）真实体验，分析校园环境是否宜人？如何改进？用图文分析说明。

2）教学点评：首先要求学生独立调研，然后分小组讨论，思考﹑探讨多感觉机制在环境体验中的互动关系，如校园空间动线设计中——视觉﹑运动觉（移步换景）﹑触觉（脚对校园路面的接触感；校园摩肩接踵的人流）因素的关联性；校园建筑及景观肌理环境——视觉与触觉共同作用的体验。

2．课内作业题——以“海洋”为主题的餐馆室内设计构思 1）作业要求：以海洋生态环境为设计特点，从视觉﹑听觉﹑触觉﹑以及嗅觉效果提出餐馆室内设计的立意构思。用图文设计说明。

参考书目

1．来增祥 陆震纬著，《室内设计原理》，中国建筑工业出版社 2．史春珊著，《建筑设计原理》，中国建筑工业出版社 3．马克辛、吴成槐编著，《环境艺术设计手册》，辽宁美术出版社

4．彭一纲编著，《室内空间设计手册》，中国建工出版社 设计网站链接

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