1.格里菲思的肺炎双球菌体内转化试验
实验结论 已加热杀死的s型细菌体内含有某种转化因子，可使R型细菌转化为s型细菌
2.艾弗里的肺炎双球菌体外转化试验
实验结论 DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质 3.噬菌体侵染细菌的实验 同位素标记法 实验结论 DNA是遗传物质 二．RNA是极少数病毒的遗传物质
三．DNA是主要的遗传物质，是绝大多数生物的遗传物质
九、教学反思
此节课通过对三个经典实验的回顾，层层设计问题引发学生思考分析实验，从而让他们真正理解实验的设计思想，认同“DNA是主要的遗传物质”这一科学真理，掌握科学实验方法，发展科学探究的能力。在课堂教学过程中，教师适当穿插其中，充分发挥学生的主体地位，使学生主动参与，形成师生之间的认知、情感的互动，一改过去沉闷的课堂，处处体现新课程理念，有效的提高了课堂教学的效率。
在教学过程中发现关于同位素标记的相关变式习题出现频率较高，并且是学生教难把握的一类习题。如果直接把同位素如何标记的具体操作呈现给学生，会显得新授课课堂容量过多、难度过大，所以设计“继续探究” 的第二个问题，弥补教学中的不足，在提高学生学习能力的同时，也提高了其解题能力。
（4）关于遗传物质的正确叙述是 A、所有生物的遗传物质都是DNA B、真核生物、原核生物的遗传物质都是DNA C、细菌的遗传物质是DNA或RNA D、病毒的遗传物质DNA和RNA （1）你能从三个经典课后完成，下节课讨论。 补偿教学。 实验中发现遗传物质具备哪些特点？除此之外，你认为遗传物质六、继续 还应该具有什么特探究 点？ （2）具体如何操作才能使32P和35S分别标记噬菌体？ 八.板书设计 第一节 DNA是主要的遗传物质 一.人类对遗传物质的探索过程
1.格里菲思的肺炎双球菌体内转化试验
实验结论 已加热杀死的s型细菌体内含有某种转化因子，可使R型细菌转化为s型细菌
2.艾弗里的肺炎双球菌体外转化试验
实验结论 DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质 3.噬菌体侵染细菌的实验 同位素标记法 实验结论 DNA是遗传物质 二．RNA是极少数病毒的遗传物质
三．DNA是主要的遗传物质，是绝大多数生物的遗传物质
九、教学反思
此节课通过对三个经典实验的回顾，层层设计问题引发学生思考分析实验，从而让他们真正理解实验的设计思想，认同“DNA是主要的遗传物质”这一科学真理，掌握科学实验方法，发展科学探究的能力。在课堂教学过程中，教师适当穿插其中，充分发挥学生的主体地位，使学生主动参与，形成师生之间的认知、情感的互动，一改过去沉闷的课堂，处处体现新课程理念，有效的提高了课堂教学的效率。
在教学过程中发现关于同位素标记的相关变式习题出现频率较高，并且是学生教难把握的一类习题。如果直接把同位素如何标记的具体操作呈现给学生，会显得新授课课堂容量过多、难度过大，所以设计“继续探究” 的第二个问题，弥补教学中的不足，在提高学生学习能力的同时，也提高了其解题能力。
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