架构泰微课支持下的353智慧教育模式

架构“泰微课支持下的353智慧教育”模式

——靖江市实验学校推进“泰微课”应用的情况介绍

靖江市实验学校是一所九年一贯制学校。学校秉承“为学生的终生发展奠基”的办学宗旨，坚持“育和美学生”的教育理念，积极进行教育教学改革。我校积极推动泰微课资源深度融合教学活动，架构起“泰微课支持下的353智慧教育”模式。 一、模式先导、多方合力、分步推进 1. 宣传发动，理念先导

学校召开全校教职工大会，汇报教育改革前沿动态，提高了全校教职员工的思想认识。将推进泰微课的课堂实践活动作为工作重点，提出了“依托微课资源、深入融合教育、实现课堂跨步”的口号，明确指出高效利用泰微课资源平台能实现“一生多师，一课多教，一点多面，一讲多练”的教学目标。 2.行政推动，领导先行

学校将泰微课应用作为推动教育教学改革的重要抓手，特别注重督查课堂利用泰微课教学的情况。学校行政推动，分层逐轮推进，分批分层摸索。行管干部上探索课。学科骨干上操作课，青年教师上汇报课，广大教师上交流课。多层并进，齐头并举。 3.搭设平台，全体参与

让广大教师乐学乐用泰微课资源，是我校改进教学质态的重要举措。我校将泰微课使用定位为三个需要：课堂教学的需要，自我成长的需要,年终考核的需要。有效地激发了教师的创造性, 唤起了教师的探究性，增强了教师的积极性。

为了便利教师参与运用泰微课的教学实践，学校着重做了这几项辅助工作： （1）展现微课操作

学校多次进行泰微课制作技能培训，展示泰微课的课堂使用，分享课堂操作经验。便利了广大老师活学活用，改进了课堂教学方式。 （2）搭设展示平台

学校举办了多种以泰微课应用为主题的教学竞赛，给老师们搭设了使用微课教学的展示平台，便利了教师之间取长补短。我校还多次承办了泰州市教育局主导泰微课应用现场教学研讨会，高效辐射泰微课应用的成果，同时也增加了我校教师的学习机会。 （3）给予技术支持

学校各学科组建了知识顾问支持团队，提供了学科知识后盾。学校构建了信息技术支持小组，提供了技术支持后盾。这两大举措排除了教师应用泰微课教学的后顾之忧。 （4）固化微课应用

学科组老师精心编制依托泰微课应用的教学案，形成了依托泰微课进行教学活动的生态模式。导学案中不仅有重点内容的微课二维码推荐，也有相同主题的其他教学内容的推荐，还设置有微课程配套习题巩固。老师依据泰微课进行教育教学研究，学生依据泰微课进行知识学习，家长依据老师的微课程要点提示进行学习监督。每节课堂有展示。课程后期有总结。这种做法已经相对固定下来，成为我校353智慧教学模式的一大特色。甚至有部分教师开发出了导学型泰微课、小结型泰微课、单元综述型泰微课，满足不同类型课程的需要，也在一定程度上

丰富了泰微课资源体系。 （5）不断总结提升

学校多次组织泰微课应用经验交流会，进行“理论”与“实践”、“探索”与“总结”的多项协调。不断进行的教学反思活动，有助于学校教学理念的提升，进一步充实了泰微课的应用实践。 4.细化操作，模式推进

我校探索出了泰微课与教学活动深度融合的“353智慧教学模式”，首个“3”指课前三个预习步骤，中间“5”指课中五个教学步骤，末尾“3”指课后三个复习布骤。用合理的泰微课运用模式去指导老师的日常教学活动。 5.多方合力，共促进步

通过家校合作、师生合作、生生合作、师师合作的多种形式，形成学生乐学、教师乐业，家长乐助的泰微课学习局面，进一步实现从“自发运用泰微课”到“自觉运用泰微课”的转变。

（1）进行家校搭接，无缝沟通。

我们学校借助学校家长会、校讯通、学校微信公共号等多个交流平台，多渠道指导家长进行家校配合。 （2）进行师生扣接，教学相长。

班级组建了沟通微信群、学生之间建立了交流QQ群，班主任与学科教师都参与其中进行即时信息沟通。班主任向大家介绍泰微课学习方法，同学分享学习心得，学科教师分享优质泰微课扫码图片。学科教师能指导学生学习，追踪动态学情，了解即时需求，更新微课内容，进行现场指导。

（3）进行生生连接，团体自助。

学生依据教师布置的导学任务单，进行自主学习，开展学生互助。同学们会在班级群内分享不同版本的泰微课资源二维码。学生能感受到学习的快乐，从而感受到更多的学习需要，提出自己的新需求，期待教师改进。目前，我们学校正在进行指导学生制作泰微课的尝试。 （4）进行师师熔接，知识互补。

学校倡导师师互助，进行知识互补，技能互助，学科互补。 6.且思且行，成果初现

我们学校申报多项与泰微课应用有关的专项课题，意图以课题研究带动对教学实践活动的探索。依托江苏泰微课应用平台，我们学校摸索出了“353智慧教育模式”，并主导了省级前瞻性教育改革项目“微课程支持下智慧教育的实践研究”。这些探究项目都充分体现了在当今“互联网+”时代大背景，对如何利用微课程资源去引导学生自主学习、合作学习、分层学习的深层探索。

我校小学、初中各学科组进行了十三五规划课题“微课程支持下智慧教育的实践研究”下的各学科子课题研究。这些教科研成果，会逐渐转化为实实在在的教学成果，达到实践理论再归真，提高我校的教育教学质量，也进一步提升着我校的办学品位。

二、我校对泰微课的应用情况

泰微课在我校教学活动中应用主要表现在三大方面:课前导学、课中助学、课后固学等。 1.课前：

（1）微课导学。结合教材、泰微课、教材配套辅助资料进行自主学习。 （2）微测辅学。完成自主学习任务单，利用微课程习题进行自主检查学习效果。 （3）小组问学。向合作学习伙伴求助，学习小组探究，初步解决问题。 2.课中：

（1）温故知新。教师展示知识复习型泰微课，对知识进行查漏补缺。 （2）微题知遗。学生通过微习题来检测课前导学的完成情况。

（3）展学知广。师生借助微课开展多种促进知识内化和综合运用能力的活动。 （4）互助知宽。学生完成教师根据学生在自主学习过程中反馈的疑难之处编写的进阶练习。小组合作讨论，互助答疑，组内不能解决的疑难问题向老师提出，师生共同讨论，解决疑难。

（5）提升知高。老师出示知识小结型泰微课。师生对本课学习内容进行知识归纳和方法梳理，培养积极的情感态度。 3.课后：

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